370：《给教师的阅读建议》读书笔记十四

370：《给教师的阅读建议》读书笔记十四

让不爱阅读的孩子爱上阅读

尽管许多老师知道阅读的重要性，也能有意识的动员学生进行阅读，甚至想方设法鼓励孩子多去读书，但还是遗憾地发现，在现实中，总会遇到一些孩子不喜欢阅读。

诚然，每个孩子的天赋秉性不同，兴趣爱好各异，但这不并不意味着孩子不需要引导。无论这个孩子前置兴趣如何阅读，都应该成为他的一种基本的精神底色。

假如一个孩子在他的童年少年时代，没有养成阅读的习惯，那么他就失去了精神生活中非常重要的一部分，就不能尝到阅读带给他的丰富与愉悦，他的视野也会由于没有阅读的习惯而很容易变得窄闭。

而且我们很难想象一个不爱阅读的孩子能够具备多少阅读能力，而阅读能力的强弱，在很大程度上决定了他的学业成绩，他的精神生活的质量乃至人生所能达到的高度。

孩子不爱阅读的原因其实不外乎以下几种。

有的教师不喜欢阅读，这在有意无意间成了学生博爱不爱阅读的主要原因之一，如果一个教师从来不曾在课堂上展现过自己的阅读视野，从来不曾让学生感受到阅读给一个教师带来的精神魅力，或者一个老师在课堂上从来不曾谈论过任何一本教材以外的书，那么我们就很难想象他的学生会热爱阅读。要人学生喜爱阅读，教师就必须先读起来。

有的教师和家长给孩子提供的阅读书单不够恰当，在一定程度上影响了孩子阅读的积极性。

比如教师和家长给孩子推荐的阅读书单，与孩子的年龄、生理、心理发展水平存在不够适切的情况。

体来说，小学低年级学生更喜欢阅读绘本和比较浅显的能回应儿童好奇心的科普类书籍。这主要是由于绘本仙艳丽的色彩和简明应急的故事，形成了生动的图文合奏，有助于引发这个年龄段孩子的阅读兴趣，培养孩子丰富的想象力；同时，由于这个年龄段的孩子的特点，他们对自然宇宙以及日常生活中的一些现象充满好奇，这时候给孩子提供一些能够以浅显、生动活泼的方式回答他们问题的科普书籍，在家长和老师的指导下进行阅读，让孩子们解答心中疑问的同时，也开始意识到书籍是非常好的老师，里面蕴藏着丰富的知识，有疑问可以从书籍中找到答案。这种意识的形成是非常重要的一个孩子的阅读习惯得以从此建立起来。

再给孩子推荐阅读书单方面还有一张问题是教师和家长推荐的阅读书单种类比较单一，不能满足不同孩子的需要。儿童的阅读书单也要尽量保持完整的结构，书目的内容，题材，题材，作者，国别等都要多样化，保持相对均衡的状态战，有利于孩子从阅读中霍顿获得比较全面的知识，使孩子的知识储备与阅读能力的都能得到有效的提升。同时也要注意，我们从孩子的阅读中发现他们的兴趣点与关注点，从而发现他在某一方面的潜能饼，帮助他们发扬光大。

在引导一个不爱阅读的孩子养成阅读习惯的过程中，还有很重要的一点是一定要关注与他同龄的孩子的阅读热点，从这个角度寻找突破口。

另外，要引导一个不爱阅读的孩子去阅读，教师和家长在最初阶段要善于建立起阅读的仪式感，让孩子感受到阅读是一件美好的事，是一种令人向往的生活方式。