刚刚批完作业的我，困意袭来，因为上午跑去开了个会，所以中午吃过饭才回来，就赶忙带着疲倦，把桌面上堆成山作业批了。
小H第一个来我的办公室回批作业，刚才我让学生刚把作业本发下去，我特意嘱咐批作业的同学，给小H发的时候，一定要告诉她，老师说他的作业又进步了。
她的确是进步了，从二十多天前，一上课就睡觉，作业也是爱写不写，连考试都居然空大半篇就交卷的学生，现在能够基本上每天写完作业，并且有好几次第一个跑来回批，你说她能没有进步吗？
疫情以来，每天放学，我作为副班主任都会送学生出校门。好几天了，调皮的学生小H总会在临回家之前，跑到我的面前，满脸笑容地对我说一句或者几句：智慧苹果老师！再见！这几天开始，她又把这句话换成：老师，我们又挤你的高材生了！
看起来我又一语成就了本班的一个传奇，"别挤坏了我的高材生……”已经成了班级里的一个难忘经典。
刚接手这个班级几天，我就发现：班级里只有一排的最后三名同学那个地方，上课总是有不和谐的声音。后来最后那个不爱举手的男生，终于在上课的时候举手，出乎意料的向我告了一个状：老师她们（俩儿女生）挤我，我的地方太小了……
天呐，五年级的同学了，上课还告这种状，我实实在在不想管这件鸡毛蒜皮的小事。但是看着告状男孩那张委屈，无耐，无辜的脸，直觉告诉，解决全班的不和谐问题，可能这里就是突破口。当然作为惜时如金的我，是不会浪费时间去像菜鸟教育者一样去解决这个很难有对错，而且那样使自己也很容易掉进泥潭的小纠纷里。
因为我扫了一眼墙角，又听了互相挤的三个人的只言片语，就明白了一切。男孩身后是一单层书架，书架前面还有一窄窄的物品架。第一排桌子正好顶到门口，往前挤不可能，后面又是这样，即使后面没有书架什么的也会很挤，现在有书架当然这一排一定会更挤了。但我还是走向告状男生那，仔细看情况。
这个挤的问题，我肯定是没有能力马上解决的。但是我立马想到可以用一句诗意的关切，化解了几名同学的矛盾。于是当我又侧身费劲地回到讲台面对全班后，便戏谑地说：你们俩儿女生，人家可是班里的高材生，你们以后一定要轻点，要是把高材生的智慧挤低了，我可得叫你俩赔。就这样我几秒钟解决了这个棘手的问题。
于是在全班的笑声中，同学间，师生间关系更融洽了。我又继续往下讲课，后来上课时我又多次叫高材生上黑板板演，当然每次都是接上次高材生的故事继续引申。于是后来不仅挤的矛盾没再发生，而且不管是小H还是高材生，都更爱学习，而且会在班级不静时，主动帮我维持纪律。那原本很普通的男生后来真的成了班里名符其实的高材生。
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