小教室，大文化

   

小教室，大文化

    每周三的守候，真的没有让我白白的期待。每天的课程都是非常的精彩。今天的课程朱教授带我们足不出户，领略了世界各国的教室文化。不同领域，不同角度，不同的文化视角。真的让我们大开眼界。所有的图片我都保存下来了，非常珍贵。我想这同时也给我们在今后的教室文化建设中提供很多的资源和灵感。

小教室，大文化

    在我们常人的眼里，我们理想中的教室应该是宽敞明亮，环境优雅整洁，并且有非常好的桌椅。有经常更换的报刊；有经典名著、当代流行文学作品等开放的图书角；还应该配备现代化的教学设备、可以上网和直播的电脑设备等。若有条件也可以为班级配备捕捉信息的摄像头等等。”这些都是我们能想到关于教室的美好设计，这确实是一个比较理想的多功能教室。很多城市学校也有条件来构造这样的教室，但对于不少农村学校来说，这样的设计可能是无法比拟和想像的，有些更是遥不可及的。

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        尽管现在一些农村学校的教学设施已有了很大的改善和提高，但是水涨船高，在社会期待普遍提升的今天，农村学校教室设施改善和提高的范围仍然有限，并存在诸多的问题。城乡教育的差距依然很大。但落后并不意味着停滞，没有条件，创造条件也要寻求发展的机会。

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        当代学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，有利于培养良好的道德品质。增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。

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        这一点上，我所在的学校就做的很好，在不断的深化改革中不断的改善校园化境，改善班级的环境。现在的学校的班级文化建设也不必城市学校差，从某种意义上已经超越了城市学校。我们的教室文化非常的原生态，非常的绿色，非常的有乡土气息。这样的话会让老师和学生爱上学校，爱上班级，向往校园生活。我也为能成为其中的一员而感到骄傲和自豪。我们完全可以，也有这个能力建设一个非常完美的乡村教室文化。

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      农村教室带给孩子的并不都是完美的，这些“不完美”是农村特定环境下无奈的选择。专业化、规范化、现代化的学校环境、教室氛围，对儿童身心健康的好处是不言而喻的，但在配置设备相对简单、人员相对缺乏的现实情境下，农村学校同样能够通过因地制宜重构教室，为儿童带来美好的童年生活。

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      班级是学校教育的活动的基本单位和前沿阵地，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮，班级文化直接影响着学生在班级的生活质量，影响着学生的个性发展和水平，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。叶澜教授的新基础教育理论告诉我们，学生学校生活的质量主要是班级生活的质量，而班级生活质量的高低主要是看班级文化为每个学生提供的发展条件如何。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育、促进作用。积极向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁，创造力得到提升，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。

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        本人不是班主任，非常遗憾，没有条件展示自己的班级。只能以这样的方式分享我的心得。积蓄能量，蓄势待发。