在一个新的基础情境：在一个看上去很普通的实验室中进行实验，服从的比例是否会减少？ 实验结果是no。
一例表现：
第一，尽管无数次愤怒反抗，持续不断的抗议，但仍然按照主试的命令继续施加电击。因此他的言语和行为之间是分裂的。
第二，施加电击对他而言是很痛苦的一件事情，由于他和主试之间的关系他必须做出这个行为。
第三，对他而言，“责任”是一个重要的问题。当主试明确表示承担全部责任后，他犹豫数秒才继续实验。
第四，尽管局面非常紧张，但他说话的口气始终保持礼貌和尊敬。就他所处的环境，他的反抗语言表达显得很无力且不恰当，与他所认为的行为相矛盾。
角色转换：受试者的反应主要受主试和学生性格的影响？也许主试看起来更强势，受试者更愿意与主试结成同盟？实验结果证明个性变化并没有对服从结果产生影响，主试和学生的个性特征不具有特别的重要性。
部分实验结果
普通人命令电击主试。主试第一次反抗后，所有受试者都拒绝了这个命令。
两名地位相等的主试同时坐在命令桌前，给出矛盾的命令。所有受试者都没有继续进行。
一名主试命令受试者向另一名主试施加电击，主试的反抗和普通人的反抗效果相同。
一个具有普遍性的原则：受试者的行动由占据更高地位的人所指引。
与权威的距离：教师和主试之间的空间关系是否也会影响实验结果？结果表明权威的实际存在是一个重要的力量，会对受试者的服从或反抗产生强大的影响。
女性受试者：性别研究，结果显示总体而言女性的服从比例几乎与男性相同，但感受到的冲突程度更高。
一例表现：
受试者的精神世界缺乏统一性。她需要尊重、需要成功，但是却没有找到符合这种需求的生活目标。她的目标、思维和情感是分离的。在完成教师的实验角色时，她表现的很强大、很确定；但在主试面前，她却展示出温顺和屈服的另一面。
她虽然同情学生，但没能调动精神能量将同情转化为反抗。这不意外。她的情感、目标和想法过于分散，没有整体性。
在实验时她相信电击发生，但对于她这种带有歇斯底里倾向的女性而言，调整思维方式以契合她的正面印象并不是一件困难的事情。
受害者有限责任契约：实验中是否是“双重认可”机制在起作用？即受试者认为他与主试之间以及受害者与主试权威之间形成契约关系，必须接受自己的自由决定所产生的后果。结果显示社会契约准则是行为的一个微弱决定因素。
机构背景：一个人服从行为与他对行为所在环境对感知之间存在怎样的联系？虽然对比结果不显著，但也许无须是一个特别声誉、地位高尚的机构就可以实现命令的合法性。机构对主试是有影响的，可能存在某个点，一旦超越服从就会完全消失。
受试者自由选择电击级别：主试的命令是否是多余的？它只是与受试者自己想做的相吻合？显示是在可自由选择的时候，绝大多数只向学生了施加最低程度，要用服从命令而发生的行为转化解释。
权威系统建立的基础是，所有人都被放在一个等级结构的某个位置。因此，在决定控制权时，一个重要的问题是：谁的位置在谁的上面？但是，与等级差别相比，清晰的等级顺序更为重要。
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