诗意的种子在哪都能开花
昨天讲了作文的开头方法:开门见山、倒叙、引用开头等，还分别举例子提示可以引用歌词或者诗句。同学们听得津津有味，虽然听懂了，看上去却不大会用。
今天改变了策略，先活动后总结。从听懂话外之音入手，讲了概括方法中的独立概括:穿越文字背后的意思。课堂伊始，我念了没交作业的名单，然后问大家听到了什么。有的说只听到人名；有的说点人名的意思是批评；有的说是提醒他们抓紧交……在这过程中，我默默走到第一排，拍了拍第一个男生的肩膀，再问:“大家听到了什么？”有的说听到了善意的提醒，有的说听到老师的关心……然后我告诉大家用自己的感觉去诠释文字，就是概括。然后才出示课本上的句子，果然进行的比较顺利。
难点出现在情境想象。“喋喋不休”一词多数同学想象出妈妈不停唠叨的情景，有的提到老师有时候也爱唠叨，气氛比较热烈。“悠然自得”遇到了困难，我提示大家可以想想周末或假期，你可以悠然自得地靠在沙发上看书、喝果汁、听音乐。结果大家都说没空或者不敢。我发现对很多孩子来说，看书是件头疼的事，压力很大（想想也是，不是被逼着看就是边看边抄读书笔记)。再就是见着父母跟老鼠见了猫一样，很多人根本不敢悠然自得。
一个孩子，连假期都不能放松，没有过悠然自得的心境，能找到生活的乐趣吗？看上去着实不乐观。
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