本周的教研活动该付老师上课了，按照制定的教学进度，她上了第八课《灯光》。
付老师的这节课，在我看来那就是如行云流水那般流畅。课从生活中有关灯光的五幅图片导入，听说训练用的是苏心的“哪有什么岁月静好，只不过有人替你负重前行”一句话。然后由这句话进入课文，介绍作者，检查生字词的读、理解、运用，小组用思维导读和描述法概括课文主要内容。这些全都由学习助理(课代表)领全班完成。学习助理的每一句话、环节与环节之间的衔接语、对同学表现的评价，全都流畅又干净利落。对于课文的理解，则由付老师领学生去完成。
对于付老师的这节课，我最大的感受就是，一是学生的预习太好了，二是在不到一个月的时间里，她把班里的学生习惯训练得太好了。学习助理落落大方，主持课时声音洪亮；其他同学也是回答问题、汇报学习声音洪亮，语言规范，有条有理。
在听课后的交流中，大家都抱怨自己的学生读书或回答问题声音小，像蚊子哼哼一样；抱怨班里找不出这么好的学习助理；抱怨上课时学生不参与，没人回答问题……针对大家抱怨反映出来的问题，付老师说了她是如何训练学生的。她说她已经习惯了学校的上课模式并从中受益，所以每次新接一个班，她都先培训学习助理，训练学生的学习习惯。针对学生上课声音小，她说她讲课也声音小，学生的声音有多小，她的就有多小。当学生反映听不清时，就让学生换位思考。反复几次之后，学生自然就上课声音洪亮了。至于学生汇报预习那么顺畅，是因为她一直让学生在做自学笔记，自学笔记的每一项都明确要求并严格执行。一段时间下来，学生形成习惯了，预习也就到位了；预习到位了，一篇课文基础知识的学习也就不用老师费心了……针对老师们的问题，付老师一一介绍着她的教学经验。
从付老师的介绍中，我们明白了她的成功课堂来自于她的工作之严谨，来自于她对学生要求之严格。磨刀不误砍柴工，开头做好了，后面就都顺了。而我们大家问题多多，基本都是一开学就顾着赶进度，唯恐慢了到单元考或者月考等考试时落后，这样就顾不上扎实训练学生好的学习习惯，教学中哪里出了问题哪里补，必然问题多多。
脚步太快了，就会忘了为什么要出发，而有时候更是欲速则不达。付老师的这节课给我们不少的启发，也让我们学到了经验。
付老师的这节课也有不足之处，那就是略读课文按照精读课文来上，老师参与太多，一直牵着学生走，忽略了对学生学法迁移、学以致用能力的培养。当然，这样的不足并非付老师所独有，这是我们学校很多老师的通病。只是不看别人就想不到自己身上而已。
这次教研，收获比以往多。感谢付老师！
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