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文老师看着手机，前天晚上大半夜有家长发了个信息，虽然昨天早晨回复了，但心底总不是滋味。
记得这个班一年级中期的时候，一个电话把文老师搞懵了。就因为家长会上希望家长们能多陪伴孩子，多与老师沟通，共同教育好孩子，这位家长散会后打了电话给文老师：“老师你好，我就不知道我的孩子为什么差？我直到好好教育他。我当年也是大学本科毕业，工作之后各种考，我都能通过。我的家庭条件也不好，但是我也有了工作，我教数学也不赖。同事都说我的孩子很聪明，可是在这个班怎么这么差？我还是让他到我们学校读算了。”“我水平低了，所以没教好他。那样也好，夸他聪明的老师一定有办法教好他，别耽误了他。”文老师说道……
第二天，那个孩子来上学了，文老师一如既往地上课。过了几天，孩子的家长又来说暂时不考虑转学，文老师啥也没说。
一直到昨天，收到了孩子家长的信息，大致是告诉文老师，她的孩子要转学到她工作的学校，原因是老人帮他们夫妻俩带太长时间了，他们也要负责陪伴一下孩子。
看信息，没有什么问题，想陪伴孩子的父母真的值得称赞。只是大早到学校，搭班的老师跟文老师说，昨晚也收到消息，是说孩子的爷爷生病了，要去外地就医，孩子没人带，她要带走。
然后她已经联系了学籍管理部门，因为学期中途，转学证要下学期来办，文老师听了，只说：“还是要有个申请，说明情况，否则一个学生离开班级，离开了学校，今后怕麻烦。”搭班老师不置可否。
回想起种种，这样面都不想见，直接带走，文老师呵呵一笑，亏她也是一名教师。回想起她的孩子，文老师真想说，早离开早好，我也累了。
还记得一年级，这个孩子刚进学校，一脸鼻涕，书桌、地面俨然是垃圾堆，同学天天帮他捡，文老师天天苦口婆心地教，有一点点改变就及时表扬。后来联系家长教育一下，让他养成好习惯，他的家长却不以为然。
作业本交上来，破破烂烂，字写得堪比甲骨文。遇到她来接孩子，趁着见面交流了一下，文老师告诉她孩子的情况，并说明写好字的重要性，希望她配合老师在家督促一下，让孩子把字练好。她却说：“我想着他二年级就会写好。”文老师不禁哑然失笑，匆匆和她道别。
晚上，她立即打电话给文老师，大致意思是她的孩子在她学校同事的口中，是一个聪明绝顶的孩子，就是有点坐不住，不细心。要老师多表扬他，使他能进步。
文老师无语了。
二年级时，文老师经常表扬孩子的一丝丝进步，但只是他乐于助人方面。作业乱七八糟，常常缺交作业，叫老师如何表扬和鼓励？总不能当着全班同学睁着眼睛说瞎话吧？学习成绩可想而知。
每天听写写不出，她说是老师念太快了，她孩子听不清所以写不出，在家听写都能写出。文老师语塞，一个班同学人人能写好，就她孩子听不清写不出，都怪我吧。后来，她还要求老师多鼓励，也不知怎么说才好。
这学期开学，文老师看他用钢笔写，稍微能看得清楚点，就表扬他进步了。结果没几天就返本还原，不是不完成作业，就是听写写不出，上课还要影响周围同学。作业没完成，文老师放学留下他补做，次次等到中午快一点，家长也就不露面，等孩子完成了出去找。
感觉是留孩子的次数多了，家长有意见了。也不想问，只显得文老师多管闲事了。
文老师想，虽说是老师，别人的命运不是能扭转的，背负他人的命运必承受其重，吃力不讨好矣！
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