当今时代的转变与时代的飞速发展息息相关，回顾自己当初上一年级的时候，农村简陋的房屋里，当老师在黑板上写字的声音与教室安静的学生去对比，现在的课堂已经是学生自由发挥的课堂，从应试教育的以知识传授为目标，以学生学会知识为目标，到今天的素质教育，以学生的全面发展为目标，再到今天的新课程理念的提出，我们的教育发生了很多的变化。而从根本上讲，教的课堂与学的课堂的转变，是这一变化的核心内容。因为教与学始终存在于我们的教育，我们的教学，学生的学习。
转化教学课堂，突出学的课堂为主体自古以来观念都是束缚人们行动的枷锁，也是人们奋发向前的动力源泉。在现代信息高速发展的今天，要求教师必须更新头脑中的一些传统、陈旧、落后甚至严重影响人们思维发展的教学观念。古时候人们一直把教师定位在“授业与解惑”上，而现在随着科技的高速发展，要求教师应该是终身学习的带领者，掌握技巧的传授者，教育科研的先行者。所以在课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念，突出学的课堂为主体，并不是将学生都培养成适应考试型的，而是培养成适应社会型的。所以教师要将学生自学能力当做教学的一个独特的任务来完成，重视每个学生学习的过程。因此，教师要消除急于求成，必须记住自己当前的教学任务，充分相信学生的学习能力，用发展的眼光看待每位学生，让学生自主决定自己学习的进程。从而增强了学生主动学习的意识，充分发挥自己的主观能动性，培养学生自己会发现问题并善于解决问题的能力。
课程模式下的教师的职责己经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。要适应这一转变，教师要对自己的角色进行转变，从而适应新的教学理念。
教的课堂与学的课堂是一个师生之间互动的过程，教师的教学方式在一定程度上影响了学生的学习方式，给学生多一些自主探索、谈论学习和独立获取知识的机会，相信他们的创新能力和实践能力会得到更好的培养。
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