首先，精彩的语文课堂，“教学细节”至关重要。
文中说到：所谓有效的教学细节，就是从学生看来，是语言学习与能力训练的实践活动丰富而且扎实的细节。就是说在细节的处理中一定要考虑到学生的接受掌握能力，在活动的设计中也要更加细致扎实，达到培养语言能力的目的。在平日的语文教学中，总觉得一节课时间有限，很多内容都是草草了事，看似都完成的教学任务，可是真正的效果并不一定很好，其实很多原因就是没有注重细节。在书中我看到余老师分门别类的把课堂要注意的细节都罗列了出来。例如“朗读体味”的细节，“要点概括”的细节，“语言品味”、“美点欣赏”、“文思分析”的教学细节等等，书中详细讲述了具体的设计思路，的确细节决定一节课的成败，学会关注细节，语文教学水平自然会有大幅度提升。
以“美点欣赏”的教学细节为例，一篇文章之所以美，一定有很多的原因，所以在学习每篇文章时，都应寻找不同的角度去体味。书中以古诗教学为例，从“画面欣赏”、“自此品味”、“写景角度分析”、“表达手法欣赏”、“景情关系阐释”、“表达作用分析”等方面详细而有效的对诗文中的美一步步由浅入深的去解析、去感受它的美。而在在日常教学中，多用的方法就是用诵读，感受文章语句的美，用图片感受文章意境的美。学生的活动也多禁锢于这些表面繁荣的欣赏方法中，没有针对具体的课文更加细致的选择出更加具体的赏析方法。如果能从备课开始，着眼于课文的内容，可能就是一个字、一个词的分析，这篇文章的语言文字之美就会表现的更加淋漓尽致。
其次，精彩的语文课堂，教学中要求“惊喜”。
如何做到课堂的创新，那就得在课堂中注入新的方法和思路。在书中“淡化提问 活动依然”的内容中，余老师提倡创新阅读教学的“无提问式”设计，起初我感到很疑惑。因为，提问是阅读教学中的抓手，环环相扣的提问使得教学内容更加连贯，学生注意力也更加集中，为什么要提出“无提问式”教学呢？原来，不提问的最大意义在于可以更多的设计学生的实践活动。不提问可以将教学的时间交给学生，让他们去完成读、写、听、说的课堂活动。并且，还介绍了具体的方法：提要求，做示范，递“抓手”。他通过案例把活动的要求、细节、“抓手”都介绍的很到位。每当学生活动前，他都会给出自己的示范，之后再让学生活动。这样的方法给了我耳目一新的感受，大胆的创新式教学方法，不仅提高了教学的趣味性，更多的调动学生的积极主动性，同时改变教师教学设计的固定思维习惯，改变教师课堂语言的表达习惯，让我们的课堂设计、阅读教学艺术，都展现出一片新美的风景。
最后，用余映潮老师的一句话结束我的分享，“研究中小学课堂教学艺术并认真努力地坚持实践的目的很简单，就是探求简明、实用、高效、雅致的课堂教学细节设计，祈盼课堂教学的设计艺术走进每一位普通语文教师的课堂，祈盼我们的学生能够在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养。
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