讲师 米妖
对第一课时的作业完成情况，做个简单总结：
首先，对猫猫的辛苦道声感谢。伯乐在现实的工作之余，还要为义务推文做准备，每天要看大量的作品，写推荐语，修改等等，然后现在还有点评我们每一位同学的作业，占据了她很多的私人时间。大家也都看到了，猫猫的批示是很详细很中肯的。
另外，从理事会那里了解到，这次作业的完成率很不错，辛苦各位同学了。只是有些遗憾的是后面有两三个同学，可能没注意看作业贴要求的时间，完成的晚了些。不过没有关系，我们作业的目的也就是帮助大家了解一种寻找素材的方式，只要技巧学到了，这就是收获。大家都不容易，百忙之中还要抽出时间完成作业，有的同学还多次修改，这样的认真，很让我感动。
现在，就先说说作业里的几个比较明显的问题：
第一个问题，感觉大部分同学对于“素材”这个术语的理解还有些模糊，把素材和题材的概念混淆了。其实在上一堂课我们也简单讲过素材和题材的关系，一个素材可以发展为一个题材，或者几个素材可以运用到一个题材上面去。如果非要举例，那还是以做菜来举例，原始素材，也就是我们说的“碎片”，就好比做菜前去购买的食材：猪肉、青椒、白菜、萝卜、豆瓣、大蒜、老姜、小葱等等，这些食材，就是地道的“原始素材”；那么，计划想做一个青椒炒肉丝，这个计划就是你的设置，于是，你会从购买的食材里挑选出青椒、猪肉、小葱、老姜、大蒜、黄豆酱，然后会对它们进行处理，清洗、切肉丝、剥蒜等等工序，这个工序对应到我们的课程里，是今天才会为大家讲关于素材的整理，也就是将其发展为一个小说的题材，或者根据一部小说的构架去选择和串联相关的素材。
不明白的也不着急，课后大家可以回头再看看课件，帮助自己区分一下。后面的课程里，会讲到素材与题材之间的转换关系。
第二个问题，不敢去抓“碎片”。可能有的同学大致明白了“碎片”的意思，也抓住了关键词，但是不太相信那就是作业要求的，所以就把这个“碎片”梳理了出来，写成一句完整的话，甚至是一段完整的话。结果，就变成了情景描写，或者一段陈述，句式完整，内容却令人不痛不痒。有的还用上了心理描写，还有细节和持续发展，充满了故事性。这样的话，基本上它们就已经被你定型了，后面当你需要这个素材加入小说里，而根据小说内容的实际情况需要对它们进行扩充和修饰，又能怎么写呢？那个时候还能记得当初抓住它的那些真实特征码？
第三个问题，分不清生活类和场景类：
生活是什么？大家肯定都知道，柴米油盐酱醋茶，上班下班玩乐旅游吃饭喝酒唱卡拉等等，就是与人日常息息相关的，在这个空间段发生的任何事情，都可以是生活类；那么场景呢？场景是什么？咱们形象、通俗的比喻，场景就好比电影里一个特写镜头的画面，既然是“画面”，而且是在特写镜头里的，是不是会看得特别清楚？在写作上，场景就需要包含环境描述，人物特写等等，也就是说，通过细腻的描写环境、场面，以及作者想穿插进来的人物、动物等等，来呈现更具体的内容，这就是“场景”。
好了，对于上一堂课的作业还有什么想讨论的地方，可以下来以后在群里聊一聊，也欢迎大家就课程的内容互相交流。
今天的课程是我们这次授课的重点——
素材的整理（引申想象力创造）
为什么会有个附加内容——引申想象力创造，因为在对素材进行整理的时候，需要在收集到的原始素材上进行一定的虚构，需要加入细腻地描写。而虚构，就是想象力创造，要符合逻辑的想象，要有取舍的创作。
上次作业里，大部分人已经自发性梳理了素材，把收集的碎片连成了一句话或者一段话。我们对素材整理，目的确实是要得到一段有主题的描写，然而这个“整理”的方法，却不是顺势而为的一句话或者一段话。而且，并不是所有收集到的“碎片”都有必要和值得去整理。只有那些有“价值”的真实抓拍，才是我们下一步去整理的内容。
这个“价值”如何确定呢？
前面说过，素材来源于生活。但是现实生活大部分都是枯燥的，而且有很多内容是众所周知的，比如红灯亮了车停了，人行道绿灯亮了行人过马路，比如太阳出来了，照在身上暖烘烘的等等，菜市场人群熙攘等等，这些，只要写了个开头，结果都能预料，这样的东西，记录下来并没有太大的意义。
我们整理素材，也就是说经过想象力创造加工后的句子或者段落，是要达到一个效果的，什么效果呢？那就是绑定读者情感的有效性，这个“有效性”，就是鉴别素材价值的标准。这个标准，也是鉴定一部作品好与不好的标准。
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