用情的课堂

2018年12月26日  星期三

(因为宁宁爸爸下乡无法按宁宁，故把下午第4节调为第5节，接宁宁回来不耽误上课。学生起立问好，我回学生：“已经学习了一整天，没想到你们的精神状态还这样好，了不起！老师更期待你们这节课的表现了！”)

今天的课堂，注定又是有情的课堂，因为今天我们再次重逢了苏轼。

说是重逢，皆因我们曾与他有过一次很深的邂逅：那天，我领着这群孩子，穿越时空的隧道，回到了1083年10月12日的那个夜晚，与子瞻一起夜游承天寺。是夜，步于中庭，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。我们感受到了东坡居士的那份超凡脱俗的闲雅之情，感悟到了他豁达乐观的从容。

而今，再次重逢于中秋之夜(《水调歌头  中秋》)，我更想让学生认识他有情的一面。这次，我从“兼”字入手(“兼怀子由”)，让学生明白本词最入情的一面——怀念弟弟子由。

苏轼的一生很坎坷，仅被贬谪就达17次之多。苏轼曾因与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转各地为官。而此时，距其妻王氏离世已达11年之久，而苏轼唯一的请求就是调任到离其弟苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多团聚，感受亲情的温暖。但就这点小小的要求也一直被搁浅，他与其弟分别长达七年之久。

中秋之夜，思亲、孤独，飘零之人醉酒问月。人间生无可恋，走吧，去矣！白发苍苍，影随身舞，形单影只，那份思亲的无奈渲染得淋漓尽致！

至此，学生们皆进入佳境，他们同苏轼一起感叹“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，他们与东坡一起祝愿天下离人“但愿人长久，千里共婵娟”！之前，孩子们最敬佩的是苏轼的“谁怕？一蓑烟雨任平生！”的乐观；最欣赏的是苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈；最笃信的是苏轼的“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的洒脱。而今，一个大写的情字随着苏轼向学生走来，一个豪放词作的领:袖人物，用他最有温度的文字，诠释了什么是人间真情。

我借机展示了苏轼的悼念亡妻的词作《江城子 乙卯正月二十夜记梦》(十年生死两茫茫)，进一步让学生感悟苏轼人间至情。“尘满面，鬓如霜”，“相顾无言，唯有泪千行”……孩子们屏气、凝神，甚至有的孩子眼角闪砾着泪花。

用情的课堂

我决定再次把课堂推上高潮，于是邀请另一个用情之人陆游来作客——虽然陆游与苏轼有生之年无缘谋面。我把课前手写的陆游及其前妻唐琬的两首《钗头凤》投影出来，给学生讲述陆、唐的爱情故事，讲《钗头凤》的由来。孩子们听着、读着、领悟着、感受着，不愿下课。

原来，一节有情的课堂知识可以兼容这样多，时间可以过得这样快。

(放学铃响，叮嘱学生“天黑，放慢车速，安全回家”。)