爱，用心感受

学习教育理论时，背诵过良好师生关系的标准，即“民主平等，尊师爱生，教学相长，心理相容。”简简单单的16个字，蕴含着美妙、和谐、理想的师生关系。

真正实施起来，并不像字面上那样简单、轻松，而是需要教师不断提高自身修养，眼中、心中有学生；不断提升教育机智，幽默恰当地处理一些事件。最重要的，要拥有教育情怀，要温暖纯良，真情实意地关爱学生。爱，是可以用心感受到的。用心去感受孩子们对自己的敬爱，也运用微笑、鼓励和感化，让学生感受到老师对他们的期许和关爱，共同谱写尊师爱生、心理相融的美妙乐章。

传递爱，让学生用心感受到老师的关爱。进入夏季，天气日趋炎热，而且天长夜短，傍晚小区里的滑梯旁便会有许多孩子玩耍。每天，上一年级的大儿子认真写完作业后，我们便会推着婴儿车前往，大儿子会在滑梯旁与老同学或新伙伴一起玩耍嬉戏，锻炼身体的同时，也释放压力。我一边照看着同样喜欢出来的二宝，一边适机提醒大儿子安全注意事项，岁月静好。

在这里，会遇到我教过的不少学生，二年级到六年级都有。“数学老师！”“杜老师！”“科学老师！”孩子们惊喜地高声叫着，围着我问这问那，十分兴奋。几乎每天都会被这样美好的氛围包围，感受着孩子们对我的敬爱，感受着为人师的幸福和美妙，岁月静好。

当然，也会遇到一些小插曲，比如忠良带来的。一天，发现忠良也来玩耍了，我的视线立刻转移到他身上，跟着他灵活的身影移动。这个被各科老师公认为面无表情、不学无术、缺乏学习兴趣，天天在桌洞里摆弄东西的“坏”孩子，在这儿却像换了一个人。和小伙伴你追我赶、上蹿下跳，玩得不亦乐乎，天真的脸上洋溢着甜甜的笑意，活泼的身体充满生命的气息。多么美妙的情形，多么美好的运动，这才是孩子应该有的样子！人生，本应该值得更多欢喜！再想到类似的孩子一天天在课堂上的无奈与压抑，一次次受到的批评与排挤，心中很是感伤，更是增添了对忠良们的同情与怜惜。

第二天，忠良又来玩耍了。过了一会儿，他和小伙伴将焦点集中到了跷跷板上。可是，他们不是像小孩子那样坐在上面玩，而是站在旁边，故意用最大力气将跷跷板的一头扳起来，扳到最高处，然后迅速释放，让这钢铁快速坠落至地面，便会发出震耳欲聋的“哐当”声。于是，刺耳的噪声连续想起，不绝于耳，周围的大人和小孩儿都被吵的皱起眉头，却没人上前制止。

我抱着四个月大的小儿子，向背对着我们的、正开心制造噪声的忠良走去。来到他的身后，我微笑着用手轻轻拍拍他的背脊，沉浸在欢乐中的他竟然没反应。紧接着，我又拿起怀抱中婴儿的小手，在忠良背上轻轻划来划去。这次，他感受到了，很快转过头来，看到了微笑着的我。“科学老师，你怎么在这里？”这句话说的不是特别流利，而且还夹带着一点嗲气，毕竟只是十岁左右的孩子，能有多少坏心思呀，调皮也是正常的，关键是要有人能够正确引导他们成长。

“忠良，老师在这里带着小弟弟玩的。”“小孩儿们会被巨大的声响吓到的。”没有批评，没有指责，而是语气和蔼地向他解释事情的后果和影响。听我说完这些，他招呼小伙伴停下，并且小心翼翼地将手中的跷跷板以最轻柔的动作放到地上，认真的样子煞是可爱。“哇，哥哥可真细心呀，也特别有爱心哟！”我对怀抱中的小宝贝说，也故意让旁边的忠良听到。果然，孩子们都是喜欢夸赞的，忠良开心地和小伙伴玩其他游戏去了。

温柔而坚定，多些鼓励，少些批评，让孩子感受到爱，从而学会爱、传递爱。润物细无声，我要多学教育心理学知识，提升教育能力，在关爱中育人。