2019年4月10日 星期三 晴
早晨抱着石榴给他背王维的《画》，静神一品，这首诗太有意思啦!
我就跟石榴聊：远看山有色。远远地一看，山有颜色，什么颜色呢？是像咱这草坪一样是绿色的呢，还是像秋天咱们摘苹果时那样山是红色的啊。
近听水无声，走近了听一听吧，这流水怎么没有声音啊?咱们见过的小溪啊、小河啊，都是哗啦哗啦会唱歌的，这里的水怎么没响声呢？为什么呢？
春去花还在。春天过去啦，怎么这些花开得还那么好啊？
人来鸟不惊。有人来了，怎么树上的鸟也不飞走啊，难道它们不怕人吗？你看，咱小院里的麻雀，喊一声就吓跑啦！
原来，这是一幅画啊！画上有山、有水、有花、有鸟，这样的美景，谁不喜欢啊！怪不得大诗人王维赋诗一首呢。
我发现自己这么深情一讲，诗的意境简直活了，那画面马上就浮现在大脑中。至于以石榴的认知，他能调动多少信息我就不知道了，但是我讲的这些东西他都见过，有的还让他体验过，儿童对于体验过的东西才有印象，所以，我相信这首诗他是可以理解的。
在《520亲子成长迹》社群里有一位妈妈，女儿5岁7个月，每天读经，接受传统文化熏陶，我很赞成这种做法，但是看他们读的内容是《易经》《黄帝内经》，觉得有点深奥。如果我让石榴读，一定是从诗词开始，逐渐过渡到《论语》《诗经》等。
以石榴的年龄和认知，可以听这些东西啦，从小我给他读《弟子规》，现在我说“弟子规”， 他就跟一句“圣人训 ”。
昨天苏老师检查一年级孩子背诗情况，有的孩子就是背不下来，在旁看着都替他们着急。为什么背不成呢？因为这些孩子没有语感，没有早期阅读的习惯，甚至他们上小学啦才开始阅读启蒙。这跟从小就渗透阅读的孩子得有多大的差别啊。
有一天，一个家长给我打电话，说孩子的作文总写不好，有什么办法？我问他孩子都读过哪些书。
他说：“没看过什么课外书，他不喜欢读，买了百科全书他也不看。”
我大跌眼镜，一本课外书没读过，就凭一本语文课本想写好作文，那几乎是不可能的。上来就给一本百科全书，能有兴趣吗？这就像给一个刚会吃饭的孩子一块大肉：吃吧，这个营养丰富！能消化的了吗？
有的孩子四岁还没有开始阅读，那只好从最简单的绘本开始啦！
孩子的阅读不是以年龄来衡量，而是以他的认知程度和理解能力为基础去选择适合的读物。
家有考生的家长可能已经知道了高考政策的变化，其中一项就是加大阅读量，并悄悄地考验着学生的阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”
这绝对不是危言耸听，看看部编语文教材，小学大量增加古诗文，一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。小学一年级语文教材，《日积月累》这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！
也就是说，如果孩子只看课本不阅读、不读书、语言基本功不扎实，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。
这种改变其实就是要求家长们重视阅读，重视阅读能力的培养，重视阅读习惯的养成。如果一个孩子从来没有认真读过几本大书，没有这种定性和毅力，长大后，很难有耐心去钻研和思考，其发展必然受到限制。这就像一个人总是跑50米、100米，忽然让他去跑一个马拉松，不累死才怪呢!
早期阅读十分必要，而且非常重要，必须让孩子从小养成读书的习惯，这不仅仅是为了考试，更是为了孩子一生的幸福。
我是【520亲子成长迹】社群联合发起人：夏冰，我喜欢写日记，认同记录的价值，注重家庭教育，并愿意分享育儿心得。
一年52周，10年组成“520”。1周1篇育儿记录，10年之后，记录替我说出“我~爱~你”！
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