《让学生创造着长大》

昨天晚上在WOW教育创新学院直播间，蒋超教授对话作者张华教授，一起领读《让学生创造着长大》，我如醍醐灌顶，受益匪浅。

《让学生创造着长大》封面有这样几句话：让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象；让一切知识技能都成为发展核心素养的手段；让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式。信息时代对人才，对学生提出了新的素养要求，对老师亦是如此。那么在此背景下，一线教师将如何转变思维方式，在课堂上实践新课程改革呢？对于这个问题，张教授给了四点建议。

今天继续整理三、四点建议

第三，感觉好才是真的好，用效果说话。

在实践过程中，肯定会遇到很多困难和挑战。那好不好，要效果说了算！任何美好的理论，转化为实践，在行动中产生结果（杜威）。老师提出一个假设，在课堂上实践，看学生和老师感觉如何，感觉好，可以继续。如果感觉不好，再调整。

无论是跨学科教学、大单元设计、大观念教学，设计表现型任务，在积极实践的过程中，有自我否定，有迷茫，更有豁然开朗。在英语教学中，不仅学教材，更学世界。不再抄写单词3+1，而是用单词去表达；不再课前读单词，而是改为听学一首英文歌曲……在新网师《构建英语理想课堂》的课程中，遇到了很多“有想法”的老师。有的躬身实践英语说写课程、英语绘本课程、英语演讲课程、英语诗歌、英语小说、英语报刊、英语读物分享等课程，用不一样的方式感知英语文化。我们也可以模仿，但行不行，得自己先行动才行。

第四，积极稳妥地接受改革

张华教授说：积极的适应应试教育，不是被动接受，更不是无休止的埋怨。在知识技能本位和素养本位的课堂教学中找到一个结合点，换一种方式去应用知识技能。让知识技能成为学生使用的对象，成为完成一个探究任务的手段，从而间接获得知识技能。把知识技能融入到探究活动中，知识有了情境，情感，动力。在此过程中，并没有减少知识技能。安全地改革，让知识技能变成发展核心素养的副产品，具有生命力。

新课改并不意味着把先前的所有“全盘否定”，我们老师也不要排斥新理念。课改是时代发展的需要，是对未来人才的要求，只是换了一种学习、接受的方式。杜威说：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学、不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”。

今天在网上看到杭州一学校宣布暂停网课，在发给家长的信息中说：读书不是为了考试，是为了丰盈自己，是为了造福他人，是为了理想，而你的理想，在更宽广的世界中。学生也应该做有思想的人，而不是接受知识的容器，学生要敢于质疑老师，质疑教材，质疑书本。学习不为考试，要享受读书、学习的过程，享受充沛生命的机会。

敢于摆脱应试教育的枷锁，让学生创造着长大，让教师创造着工作，这就是21世纪教师教育愿景，我们期待成为其中一员。