读的是什么书
这节课孩子们不太安静，喜欢动来动去，我就不太能离开阅览室去做自己的事，总不能因为自己的便利去给阅览室的陈老师额外添麻烦。
我靠着巡堂一样的转来转去，保证了阅览室的基本安静。在巡视的过程中，我发现很多孩子的心还是有点躁的。从动作上来看，他们转来转去，一会儿挪到窗边椅子上，一会儿趴到五米开外的地面上，还时不时戳戳旁边的同学，跟他们分享自己的页面。从书籍的选项上来，孩子们的阅读能力在暑假似乎有所退化，翻看的大多是绘本、漫画，还有人看起了注音书籍。从翻书的进度上来看，能坚持看同一本书的极少，抽出一本书草草翻几页，放回，再抽出一本书翻几页，放回……
也有能静下心来看书的，例如欣欣、婧涵、祚熙、俊皓、星宇、文涛、绍阳、欣悦。
我得隔一阵就起身来巡堂一次，也看不了什么书，随手拿了身边克拉斯·冯布兰克的《大巨人和他的小房子》来看。这一页的童言童语，大概是对“读书可以开拓眼界”的最好玩的表述。
不少孩子来问我可不可以把暑假看的课外读物换成班级积分，我略加思考，拒绝了。
对于那些把看书视作呼吸的孩子来说，一个暑假怎么也得读了十几本课外书，按我们目前的版规“一万字加一分”来算，加一起的分数大概得是成百上千分。这样的假期例子一开，班级积分的差距立刻拉开，从此强者越强，弱者越弱，在班级的表现上就不再具有竞争动力了。所谓“一鸟如林，百鸟压音”，就是这样的道理。不过，我答应了他们可以帮他们制作成《假期书单》这样的方式作为展示。
就连这个学期，阅读积分应该怎样换算这件事，我也在思考怎样才能避免因阅读积分导致的班级分数差距过大。如果完全不让换，对那些看书多的孩子就是不公平。而如果完全不加以限制，也会出现班级积分上的绝对不均衡，大家都去看书了，课堂表现的分数反而会显得不那么重要了。
下午检查孩子们的读书笔记。上交的同学都是完成了任务的，还有一部分也不知是忘带还是未完成。其中，雅婷、可怡、晓雨、雅希、文韬、绍阳几位同学做到了假期每天坚持做读书笔记，被我加了“坚持不懈”的标签。
若晨的抽纸盒
若晨的桌上，一到午餐时间就会多出一个橘红色的抽纸盒，里面装着迷你小抽纸，外面还用彩笔写了“免费使用”几个字。每次我陪餐快吃完的时候，若晨就会蹦蹦跳跳地抱着她的抽纸盒过来，慷慨地说：“老师，来抽一张吧！”我也不跟她客气，每次都真的拿她一张来用。
考虑着中午就餐要带好自己的餐巾纸不说，还会主动思考有没有同学可能忘了带又不好意思借，就天天主动把抽纸盒放在课桌上写清要求任人自取，与她同行五年，这个小姑娘身上最打动我的从来不是课后成绩或是听课状态，而是这种纯真善良的本质。看到操场上有垃圾就随手捡起来扔掉，看到教室的东西乱放了就偷偷摆好，这样会换位思考的善良，会是校园和未来职场上生活中好人缘的法宝。
中午上《丁香结》。这课里有个句子，大致意思是看到衣襟上的盘扣，突然明白了“丁香结”这个名字的由来。盘扣这种物事，离孩子们的日常生活可能有点远，不一定能了解，在准备课件的时候，我就下载了几张盘扣的大照片，准备用图片的形式来演示丁香结和盘扣的相似性。谁知前几天我通过杨老师推荐，认识了真真老师，很羡慕她的巧思，于是我也东施效颦地穿了旗袍讲这一课。果然，说到这一处的时候，我伸手向孩子们展示衣襟上鼓鼓的盘扣，这样实物的展示比电脑上的图片更有吸引力，孩子们的目光一下被吸引了过来。
《丁香结》又是上了接近三个课时。最近孩子们笔记记得好，预习的人数也增多了，只是上课的状态还是有点回不来，一个问题抛下去，要么是没听清就抢答的，要么是全班连齐读这种指令都要好几拍后才能反应过来，活像一台台卡顿的旧电脑。唯一“快”的是写作业。一放学走路队，就比着谁谁在学校就已经写完了，谁谁只剩一点儿了。对着去看那些“谁谁”上交的作业，往往不是字迹潦草，就是回答得驴唇不对马嘴。省下来的放学回家到入睡的时间，都要留着干什么呢？不知道孩子们多久才能度过开学心理调适期。
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