来自阅读的蜕变没有终点

      2018年12月26日，不仅是毛主席诞辰125周年纪念日，也是青椒计划第十三讲开播的日子，这应该是2018年青椒计划的最后一节专业课程了。在这个特别的日子里郑桂华教授与我们分享了如何《做一个专业的阅读者》，让我对阅读有了更进一步的认识和思考。

来自阅读的蜕变没有终点

      先说说我的阅读动机：深感自己各方面能力的不足，想提高自身的专业素养和精神素养；阅读能力和阅读理解能力；提升自我，成就更优秀的自己。

      在初中以前，阅读大多是为了应付考试，积累作文素材或争取在附加题拿分，读的最多的应该就是教材辅导书和作文选。那时候，信息技术还没这么发达，没有电子书，也没有零花钱可以去买自己喜欢看的书。

      上高中以后，开始接触到一些课外书籍，开始阅读一些自己喜欢的书，但是面对迎战高考的各种学习压力，其实阅读的时间也是非常有限的，在这有限的时间里所有与考试无关的阅读行为也都被评价为“不务正业”。

      上大学以后，生活的节奏开始慢了下来，除了每周固定的几节必修课和选修课程以外，有了更多自己可以支配的时间，但是不受管束的课余活动也多了起来，所以没有花很多的时间在阅读上，大多都是需要的时候阅读一些导师推荐的课程参考书，毕业前因为撰写论文和就业的需要会阅读一些专业性书籍。

      参加工作以后，工作量骤增，备课、研讨、教研活动、教师培训、赛课......常常忙的团团转，很少有拿起书阅读的时候，读过最多的应该就是教材、教案和课标了。

我校老师在做研讨交流

      就这样浑浑噩噩的过了三年，也能感觉到自己一直没什么大的进步，却也不知道从何改变，没有目标，对未来充满迷茫。也曾试着阅读一些书，却总是坚持不下来。直到今年九月加入到青椒计划的学习，一切的改变也从这里开始。专家们的讲座帮我排解了教学上的诸多困惑；积累了很多的教学经验和学生知识；见识到了最前沿的教学理念和教学技术；树立了新的人生目标；对未来充满信心......

来自阅读的蜕变没有终点

      学无止境，不断学习的过程就是不断提升自我的过程，在这过程中，我也深深地意识到自己无论是从专业素养还是精神素养上都还欠缺太多。在青椒计划认识了很多优秀的老师，他们有时会在课前与我们分享一些自己的经验，有些老师面对镜头自然大方、侃侃而谈，我想这一定不是一朝一夕可以养成的，优秀的背后一定有着大量的阅读和积累还有着不为人知的努力和坚持。他们会把自己的文章分享在群里，我会去一一拜读，经常觉得他们的文章总是会令我产生共鸣，自己却写不出那些话来。这更提醒了我与他们的差距，想要更加优秀首先要对自己做一些大的改变，而我要从学会读书开始，从勇气读书开始。

      从11月吴虹校长提出《勇气读书会》的活动计划开始，就已经有很多的优秀青椒老师参与到其中，坚持阅读并分享自己读到的好书。我在这期间也阅读了两本书，一本是《自控力》，一本是《追风筝的人》。《自控力》也是我在勇气读书会分享的书目，之所以会选择它是因为我觉得自己是一个很有拖延症的人，总是会由于拖延留下一堆需要处理又不想马上开工的工作，拖到最后把自己搞得焦头烂额。所以我希望自己能够通过阅读这本书，改掉这个习惯，书中的一些方法对我来说还是极为有效的。《追风筝的人》是一次偶然得到的书，压在箱底好多年了，不久前才重见天日，这是一个关于家庭和友情，爱与人性，背叛与救赎，以及种族和战争的故事。我很喜欢书中的一句话：“我们总喜欢给自己找很多理由去解释自己的懦弱，总是自欺欺人的去相信那些美丽的谎言，总是去掩饰自己内心的恐惧，总是去逃避自己犯下的罪行。但事实总是，有一天，我们不得不坦然面对那些罪恶，给自己心灵予救赎。”

    在今天的课前，我还在为最近自己读了两本书而有些许欣喜，但在今天的课后，不禁要反思自己，现在也仅仅只是能说出书中所讲的内容，记住一些喜欢的话，这说明我在阅读时还不够深入，甚至没有进行比较阅读和批判阅读，有一些阅读感受和反思没有及时记录，所以脑中没有留下更多深层次的内容。在今天过后，我会细致的将两本书再读一遍。我想，要成为一个专业的阅读者首先就要做到用专业的阅读者的标准来要求自己。

突破自己的阅读局限：

·专业的阅读者要善于细读文本

·专业的阅读者要善于进行专题阅读、比较阅读

·专业的阅读者要善于进行批判性阅读

如何突破自己的阅读局限，建构高品质的阅读趣味？

1. 挑战自己的理解力

      有些人读了很多书，阅读理解力却没有明显的优势，一定是因为阅读的不够精细，只是阅读了文本表面的信息，而没有进行深度的思考和挖掘。我认为，在阅读过程中，应该善于发现问题，带着问题去阅读和思考，挑战自己的理解力，这样会对文章有更深刻的理解和感悟，而不仅仅是局限于文章表面的内容。

2. 对阅读材料要有平等对话的意识

      在阅读一本书时，把内容或形式相近的或相对的几本书或专题放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照、梳理和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。

3. 对自己的阅读素养有正确的认识再批判性的阅读

      对阅读的内容要有理性的认识，合乎逻辑的去看文章的合理之处，是否有不合理之处，要思考自己看到的不合理之处是真的不合理吗？是因为自己的阅读能力不够误看了还是确实有不合理之处。除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易地批评，在说出评论之前，要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。为了尊重个人知识及观点不同，在提出个人评断之前，要先找出理论基础，再提出质疑。如果文章内容确实有不严谨之处，也不能因此而否定它的价值，不要因为自己有限的阅读能力去判断一些很有价值的作品。

4. 制定阅读规划，选择适合自己的书

      时间是稀缺资源。身为教师，工作事务千头万绪，如何分配时间、保证阅读的时间，这考验着一个人的智慧和能力。与其空想，不如给自己做一个读书计划，一方面规划一下自己的时间，一方面选择真正适合自己阅读的书，争取在有限的时间获得最大的收获。关于时间可以计划一天有1~2个小时的阅读时间，如果工作太忙，也可以计划两天有1~2个小时的阅读时间，在由此计划出多久可以读完一本书。在书的选择上，不要盲目的购买别人的推荐书目，适合别人的不一定也适合自己，不同的书有不同的营养成分，要有目的去选择真正适合自己的书。

5. 书并不一定要买

      有些人觉得买书很麻烦，还要等很长时间，其实，书不一定要买，现在网上许多平台和软件书籍都有电子版，而且基本免费，可以合理的利用；借书也是不错的阅读方式，可以去图书馆借阅，也可以和朋友借阅或交换；时间充裕的时候也可以在书店翻阅阅读。

6.阅读后要总结、反思、记录、分享、交流

      每一章读完后都进行总结、反思、记笔记，一本书读完后完整的内容总结和框架体系就自己出现了。用自己的话总结，我们会记得更深刻，结合自己的感悟能与自身产生关联，变成自己的知识。一本书一个框架体系，随着读的书越来越多，框架体系也越来越多。而框架与框架之间慢慢也会互相联结，像蜘蛛网一样形成知识网。那我们就能随着积累增加，进而形成自己的知识体系了。将自己的读书笔记分享给别人，相互交流，了解其他人对这本书的看法，说不定会有新的认识。

7.把握时间节点，适时回顾，加深阅读记忆

      我们不是机器人，记忆不会永远存档，但我们可以通过一些科学有效的方法来帮助自己延长记忆遗忘的期限，除了读书笔记可以帮助我们记忆以外，我们对必须要掌握的知识还可以通过一些时间节点来回顾加深记忆。比如，六个小时、一个星期、一个月、半年......，形成深度记忆，不容易遗忘。

8. 有输入也要有输出

      阅读是输入，输出是指把通过阅读学到的、理解到的知识通过说或写表达出来。有输入就一定要有输出，才知道自己现在最需要的是哪些东西，才能更合理的为自己安排输入知识（适合自己阅读的书）。我们的小打卡和简书都是我们输出的有效途径，坚持很重要。

思考与收获：

      在这里我想再说一说我对学生阅读能力培养的一些思考和想法。我是一名美术老师，在以前，我认为学生的阅读能力培养应该是语文老师应该去关注的点，但在今天的课后，我有了和过去不同的一些体悟。我首先想到的是互加计划的彩虹花和阅汇系列课程，虽然我没有和我的学生上过这个课，但我看过很多老师分享自己学生的诗配画作品，给了我很大的启发。诗与画在艺术创作过程中有着密切的联系，两者无论就创作活动而言，还是就作品本身而言，这种现象都普遍存在。绘画与诗歌，春兰秋菊，各有千秋。然而，在科学技术和艺术创作高度发展的今天，绘画与诗歌也冲破了各自的局限，相互融合，互为补充，相映生辉，形成了艺术门类的"交集"现象。儿童诗配画是这种“交集”的升华，在课堂上，诗配画的教学过程就是诗与画的“融合”过程，是孩子提高阅读兴趣、阅读理解能力、想象力和再创造力的过程，是扩散性思维能力又一次提升的过程，也培养孩子们核心素养的过程。

肃南康乐明德学校张慧琴老师班级学生的作品 肃南康乐明德学校张慧琴老师班级的学生作品

      我在今后的美术教学中也会给孩子们增加故事画和故事感想画的学习课程设计。美术的学习可以很好地开发学生的智力、情感、想象以及创造能力等，能够很好地促进学生的成长。而在故事画以及读书感想画的学习当中，能够很好地让文字与画面融合在一起，实现了文字与画面的互换，同时绘画还能够很好地表达出语言上面表达的不足之处，阅读可以引申出更具有深思的思考。利用对学生美术能力的培养，能促进学生对阅读的兴趣以及阅读能力的提升。