昨天下午，校领导通知教学设计获得特等奖的教师去参加“学教评一致性”表彰会议。会上，书记和校长做了重要发言。张书记提出，提高教学质量的关键在课堂，课堂才是学生成绩提高的灵魂和关键。一堂课能不能上好的关键，取决于备课，上好一堂课，功夫在课外，在于教师课堂之外对课标的深入钻研，完全吃透课标精神，能够精准得解读教材，并以此来指导自己的备课和课堂教学。
一.教学目标分解。科学备课不仅要深入研究课标，还要在课标精神的指导下，深入钻研教材，对教材从宏观到微观进行详细的目标分解，确定一本书的育人目标，能力目标，知识目标，然后再在对整本书的理解上进一步确定单元目标，课时目标，最后落实在每一节课的课堂教学上面。
二、课堂教学设计。课堂教学必须要有教学设计。教师在教授一节课之前，首先要考虑的是这堂课要达成什么效果，相当于建一栋大楼的效果图。下一步，教师要达到理想中的课堂效果图，应采取什么具体的做法，进行什么样的教学活动来实现这种效果，也就是一堂课的教学目标，教师要精心进行教学设计，也就是构思课堂实施的设计图。在设计课堂教学的过程中，还要充分考虑学情，好比要修一条路，必须要了解这条路沿途要经过的区域，沿途是否有高山，河流等特殊地形，修路工程师在设计的时候都要考虑在内。这就是教师在备课时进行的课堂预设。课堂教学是动态的，但课堂设计可以大致决定课堂最终的走向，虽然在实际的操作中会有一些出入，但大方向会把握在教师手里。教师若省略了课堂设计这一步，省去了学生的活动环节，这堂课大概率就会沦为一堂灌输知识的课，很少会有学生的主动参与，积极建构，而只是默默地记笔记，被动地接受。这样的课堂大多会死气沉沉。教师要保证上好一节课，就不能仅仅满足于备好知识，而是要精心设计教学活动，让学生以最优化的方式参与学习，主动建构知识。
三、关注学科前沿，不断更新理念。教师应该是时刻在学习，时刻接受新事物的群体，这是由教师的职业特点决定的。很难想象一群不读书的教师会教出会读书的学生。教师的水平的高度和思想的深度会影响学生对知识理解的程度。思维固化，照本宣科的教师不可能培养出高水平的学生。所以说，课堂太重要了，教师的思想太重要了。关注学科前沿，了解最新动态，不断更新自己的知识结构和教学理念主动开发教学资源，是每一个优秀教师必须要做的事，只有这样，我们在上课时才会高屋建瓴，游刃有余，我们的课才会有更强的感染力和影响力，我们才能带给学生幸福。
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