语文分享教学·23

5.2爱心——语文分享教学的加油站

如果说动机侧重于要求学生，那么爱心就侧重于要求老师了。对于我们眼下的教育教学，恐怕不得不提“师生平等”这样的话题。要知道，我们面对的学生，是孩子，而我们是老师，是大人。因此无论从哪方面说我们都要把平等这种理念贯穿于师生交往的全过程。学生，一方面，他们是人，享有有关人的权利，另一方面是孩子，还想有有关未成年人的权利。1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》提出了保护儿童权利的几项基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童与意见原则、无歧视原则。这些原则的实现，更是需要我们老师付出更大的爱心。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教师的爱心，是个常提常新的话题，而且，仅有爱心还是不够的，教师还要有爱的能力。当前全国教育界都在抓师德师风建设，这很有必要。笔者认为，最好的师德师风者，应该是爱心和爱的能力的最佳结合者。比如在新课程下，我们教师的角色就要经过以下的转换：从知识的传授者转换成学习的促进者，从学生的管理者转换成学生的引导者，从教室中的权威者转换成平等的合作者，从被动的学习者转换成主动的研究者，从课程的执行者转换成课程的开发者。如果你难以适应这些转换，你的爱心，也许就会难以被学生接受。甚至成为新课程改革的障碍。成了障碍，师德师风又何存呢？

在语文分享教学中，这些爱心和能力就体现在能否让学生“绽放个性，乐享生命”。因为语文分享教学要求关注每个学生的独特性，要求先学后教，以学定教，所以这就要求教师关注每一个学生的独特性，关注每一个生命的成长。因此这就要求教师要很好地备课，不仅要备好教材，更要备好学生。课堂不仅要有预设，更要注重生成。不仅要关注教参，更要关注学生的前见。因此我们的老师就要付出更多的心血，教师的知识储备要不断扩充深入，教学理念要不断更新，教学方法方式要不断提高或翻新。也就是说语文分享教学可能比原先更“难教”了。因为原先是以教师好教为中心的师本教育，而现在是以学生好学为中心的生本教育，原先是培养尖子生的结果教育，现在是关注每个生命成长的过程和结果并重的教育。而所有这些，都要求我们教师要有更多的爱心。语文分享教学对教师爱心的要求是：

⑴爱心即一丝不苟、一视同仁和一如既往。说句实在话，现在的学生真累。对于这样累的青少年，我们必须爱护。小的方面说，他们是孩子，理应享有我们大人的爱心。从大的方面说，他们是我们民族的未来，我们教师有着不可推卸的义务——全心全意地为他们服务。为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生，甘做孺子牛，乐当引导者。很多事情都需要我们一丝不苟于平时，一视同仁于学生，一如既往于始终！一丝不苟于平时是指爱心不能仅仅体现在那些大众的视野中，更要体现在能让学生耳濡目染的情境中。一视同仁于学生道理就很明显了，俗话说不可偏心。学生都非常不喜欢偏心的老师。笔者在教学实践中发现，无论是被你喜欢的某些学生，还是不被你喜欢的学生，只要你偏心，他们都不会喜欢你，都不会打心底佩服你、感激你。一如既往于学生是指老师不可三分钟热度，教育教学是一种陪伴学生成长的过程。老师千万不可在学生表现好时眉开眼笑，在学生表现不佳时愁眉苦脸。无论学生怎样，我们爱的热度和爱的力度都要始终如一。

⑵爱心即诙谐幽默、轻松愉悦和宽容大度。语文分享教学追求和谐的课堂气氛，追求幽默风趣的课堂。幽默有助于优化学习环境，幽默有利于提高学生的注意力，幽默有助于保持学生的信心。成长的漫长之路，学生累，老师也累。如果长期严肃而不活泼，庄重而缺少诙谐，学生坚持不下去，老师也会中途易辙。怎么办呢？笔者认为：语文教师要有诙谐幽默的气质，班级需要有轻松愉悦的氛围，老师更要有宽容大度的气魄。如果我们能够诙谐幽默、轻松愉悦和宽容大度，很多所谓的“不足”，都可以让学生避免和及时改正。而只有让学生主动地积极地避免和改正，我们的教育教学才可取得积极的健康的效果。也只有这样，才能让学生积极参与我们教师所设计的教育教学过程。可以说，有了学生的积极参与，语文分享教学就成功了一大半。因此，面对学生的一些错误，绝对没有必要和学生弄个鱼死网破的僵局，那样又能怎样呢？特别是一些常见性的小错误，只要下次注意就行了，何必要大动干戈，揪住辫子不放呢？宽容，更可造就孩子！“真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的积极期待上，建立在语文教师的教育智慧与教学艺术所达到的高度上。”

语文分享教学，是很难在僵化的师生关系中进行的，良好的师生关系，是语文分享教学得以有效进行的土壤。老师不仅要有爱心，更要有爱得能力，没有爱的能力，有时反而会把好事办成坏事。