第二章语文教学的困境和展望
如果你看到下面的几首“灰色童谣”，你有何想法呢？是生气，是惊讶，是警醒，还是无动于衷，还是哑然一笑，还是若有所悟？
“太阳当空照，僵尸对我笑，骷髅说早早早，你为什么背上炸药包。我去炸学校，心情特别好，一拉绳，我就跑，轰隆一声，学校不见了！”
“在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家中，老妈最凶，盯着作业从不放松……”
“对面的老师看过来，看过来，看过来，我这个学生并不坏，请不要对我不理不睬；对面的老师看过来，看过来，看过来，我这个孩子也可爱，请不要把我当成无赖……”
这些灰色童谣难道真的不能反映些什么吗？这些灰色童谣之背后，难道不反映出我们教育的失落吗？这失落之背后，难道也不反映出我们的语文教育教学的失落吗——语文人文精神流失何其严重啊！难怪背上了误尽苍生的骂名啊！那么时下的语文教育教学又是如何呢？
如果你能悄悄走进当下的语文课堂，而不是被所谓的示范课、研讨课、观摩课、交流课和参赛课等等课堂所蒙蔽，那么你就会发现语文课堂是如此的熟悉而又是那样的陌生。熟悉是因为语文课多少年来还是那样，有的不外乎加了个多媒体，而让语文老师少了写板书的必要。陌生，那是因为你所关注的语文课堂，语文味离语文课堂越来越远了。本应是学生喜欢的语文，却越来越遭到学生的冷眼相对。语文教学，真可谓困境重重啊！
2.1当下语文教学的困境
语文教学的困境何在呢？这应该是每个语文教学工作者所关心的问题。笔者认为我国当下的语文教学困境主要如下。
2.1.1重功利，轻生命
我们现在的教育教学从表面上看都是在为孩子着想，为提高学生的考分而忙得不亦乐乎！但是我们深入一下就会发现原来我们大人都在打着为了孩子的旗号，或多或少地替自己考虑。家长为了自己的面子，老师为了自己的业绩，学校为了自己的经济效益，教育行政部门为了自己的政绩，孩子在无形中成了这些功利的牺牲品。孩子失去了自己童年的欢乐，豆蔻年华的天真，花季雨季的烂漫。大家为了分、分、分，为了挤过那座独木桥，都是拼命地男生女生向前冲。因为那种大人设计好的独木桥只讲分数，不讲素质素养。没有办法，学生们只好在那些大人中的专业人士——老师的带领下起早摸黑地冲锋陷阵。结果是失去了朝霞的灿烂，失去了午阳的豪放，失去了晚霞的柔美，失去了生命的快乐。得到的就是不得不认同自己是一部学习的机器！而且还不仅仅是这样，等他们走上社会却发现，这些分是不能说明什么问题和解决什么问题的，关键时刻还是靠自己的综合素质。真正的财富是一种思维方式，一种应变动手处理的综合能力，而不是一组数字。教育造就的应该是“生命旺盛，精神高贵，智慧卓越，情感丰满”的人（唐江澎语），而不是分数的机器。
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