连续三天，中央电教馆在腾讯会议组织活动，培训学员参与信息技术提升2.0工程的汇报工作，我们学校要求各个研修小组的组长参与学习。我呢？不是信息组的骨干成员，也不是小组长，也不是技术指导人员，因为上次一个偶然的机会参加了信息技术第一阶段的分享活动，所以在手机上有腾讯会议，当主任发布通知有这次推荐活动的时候，我就进群听了几个学校的信息技术能力提升2.0的汇报工作。通过这次学习，我觉得对自己的信息技术提升也是很有帮助的。能够更明确自己研修的方向，方法和目的。
光明学校信息技术提升情况
原本我们学校要求是在这个学期的期末，需要完成一个微能力点，所以上一次的汇报交流工作也是在完成一个微能力点基础上进行的，但是我们学校大部分人员，基本是三个微能力都已经完成了。因为是基于实验推广阶段，所以大家上交的作业也是各有千秋，大家对于优秀案例的样式也是各有不同的理解。
关于我们学校的信息技术能力提升，总结一下就是:
1.开展调研，分析学情
根据自己学校的基本情况和现有信息技术的教学环境出发，摸清教师的现有信息技术能力水平，学校选了11个微能力点，并且将三个微能力点进行组和供大家学习研讨。
2.集体培训，划分小组
通过信息技术大会，培训教师信息技术能力提升的学习路径和内容。小学划分七个，初中六个小组研讨三个组和的不同微能力点，任用年轻的骨干教师为小组长，学校领导为主要负责人。
3.共同学习，各自成长
大家在信息交流平台观看自己所选的微能力。小组长也会在群里发布相关知识点的要求，以供大家参考学习。因为教师的信息能力基础不同，学习的能力也是各有差异，但是通过学习，都是有不同程度的提升。
4.学以致用，研讨创新
通过理论学习，大部分教师结合自己的教学实践，能够完成，提交上传自己微能力点的作业。在这里很多老师也是克服了很多困难，硬件设施如电脑，音响，话筒，摄像头都可能成为绊脚石，还有对设备和软件操作不熟练都可能使上交的作品出现问题，甚至有的作业明确要求需要上传教师个人形象，可是还是有一部分教师没有出镜。
5.寻找不足，突破自己
能够通过学习，教师完成自己微能力点的作业，可以使自己在学情分析，信息技术的获取，教学设计和评价等方面得到提升，因为本次最少要选三个微能力点学习并完成作业，所以校本研修更是展现一个教师综合素养，校本研修需要上传课堂实录或者说课。校本活动还需要教师提交教学反思，大家要对课堂实录进行互评和自评，所以是所有教师交流学习的一次大好机会，通过学习，观察课堂，提升课堂，才是我们最终的目标。
通过听各个学校的汇报，让我对本次信息技术各个学校的推进情况也有了一个大概的了解。大家基本都是根据自己学校的基本情况和现有信息技术的教学环境出发，本着先改变教师学习认知态度，以领导和骨干教师为带头，提升教师的信息素养。并且把本次培训中所学能够真正的应用到教学中去，而不是单纯为了交作业。并且所有的学校都是整校推进，通过帮扶，研讨，开展校本研修活动，通过竞赛公开课，说课等活动，真正使微能力点在教学中得到应用，还有的学校更是在学习初就明确了合格标准和评比要求，制定了层层的责任制，先由组长审核再上传，最后由坊主审核。
因为各个学校的教学环境不同，所以所选的微能力点也是不同的，最基础的就是多媒体的教学环境，混合式的教学环境也能够为大多数学校所接受。但是所有的技术都是服务于教学设计的，我们要做有温度的教学，不能把技术凌驾于教学设计基础之上，也不能够让教学设计成为技术的奴隶。
现在信息技术微能力2.0提升到了第二阶段，属于是推进阶段，很多学校的优秀案例也是我们学习的榜样，学习，我们应该一直在路上，让学生成为学习的主体，让学习真正的发生，让所学真正的应用于教学，不是为了某个人的成长，而是为了全校的教学水平能更上一个台阶，提升教师的整体素养，信息技术2.0的学习只是一次培训提升学习，不能让它成为一颗流星，而是要真正的发挥它的光和热，让信息技术与教学融合，也许我们现在还不能到达智慧课堂的阶段，但是我们可以在多媒体教学环境基础提升到混合教学水平，在很多学校当中用到的希沃白板，班级优化大师，极简技术，也可以成为我们推广应用的工具。
其实无论何种工具和技术，只要它能服务于我们的教学，就是那种为学生生命化的学习长远考虑的教学，能够立德树人，让学生真正学会学习的教学都是我们教师的奋斗目标。学以致用，沉淀反思，通过应用技术让我们的教学变得轻松，让学生变得愉悦，这个每个教师学习技术的共同心愿。
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