各种版本的老师“猥亵女学生”事件出来后，教育部出台了“师德师风”一票否决制。年终发放绩效工资时，原本拿属于自己份内的钱，又变成了领导“考核”老师的权力。一言不合，各种克扣，各种算法让你欲哭也无泪，叫爹喊娘也没用。
不过也服了制定考核工作量的那帮人，如此复杂的情况都硬是系统地折算成为各项“指标”。我们来扒一扒“教师工作量考核”折算难度，以便表达对完成这一“伟大事业”的钦佩之情。
一、岗位分工的不同
岗位大致分为：教学岗、管理岗、教学辅导岗、工勤岗。
二、学科分工的不同
学科之不同：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、综合实践、信息技术等。
三、折算系数
这个是重点，更复杂，课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。
具体为：备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。
同样一节课，语、数、外与史、地、政与体、美、音的系数又完全不一样（作业批改、考试等原因，你懂的）
同样一节英语课，每个班级人数不一样折算又不一样。
同样一节课，教师的职称折算又不一样。
同样一节课，教师的学历折算又不一样。
同样一节课，重点班与非生点班折合系数又不一样。
同样一节课，有职务的老师与没职务的老师折合系数又不一样。
还没完，
同样是写论文，做课题，作者排名折合系数不一样。
同样是写论文，刊物级别，C刊与普刊折合系数不一样。
同样是做课题，国家级、省级、市级、校级，折合系数不一样。
还有，
同样是一学期，学生成绩折合系数不一样，具体又分为优秀率、及格率、进步率等数据。
同样是一学期，指导学生参加活动、竞赛，次数、规格、所获奖项折合系数不一样。
同样是一学期，班主任与非班主任折合系数不一样。
此外，升学率、投诉率……
好吧，就说这些，再说你没疯，我都快疯了。
别无他意，为如此复杂、人人各异的分工体系，还能“绞尽脑汁”地设计出如此“完美”的教师工作量考核制度而五体投地。小编只有一个字：服！
不过，想说的是一个巨大的“机器”运作时，每个“零部件”的分工与作用都不一样，考核到底哪个“零部件”的功劳大，最后的结果是“机器”加速运转？还是“轰然停止”？
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