文/一墨
《光影中的创意写作》
祖庆老师是“儿童创意写作界的宫崎骏”。——毛尖
我在《光影中的创意写作》中，看到了一个理想的全能型写作教师。——叶黎明
在书的封面和序言中，作家、影评人毛尖，杭州师范大学硕士生导师叶黎明这样评价张祖庆老师。
在第四届行知研习营中，张老师的微电影创意写作课，刷新了我写作教学的认知，让我的思维打开了一扇窗。
阅读张老师的《光影中的创意写作》，让我曲径通幽，柳暗花明，感叹：风景这边独好！
第一编 微电影：创意写作新范本
这一部分，我提取的主要信息如下：
（一）微电影与创意写作的几种课型
1 看微电影写结尾
教师让儿童根据电影线索，展开头脑风暴，写一个富有创意的结局。这样的写作，有助于儿童创新思维与创意表达的同步发展。
2 看电影写海报
微电影与海报写作目标集中，图文并茂，孩子们易于掌握，有很强的实用性。
3 看电影写提示语
电影中经常有精彩的对白，剪切一分钟左右的电影片段，让学生先听对话，记录对话，然后关掉声音看画面，关注人物的动作表情，让学生配上生动的提示语。之后，教师播放一段去掉声音和对白的微电影，让学生根据视频内容，猜测对话内容，并注意加上合适的提示语。这种分部呈现的对话写作，适合与中年级起步阶段的写作教学，小步子，见效快。
4 微电影与片段练习
例如，张老师用电影《头脑特工队》中，小女孩莱莉是怎么发火的片段为引子，让学生回忆生活中曾经情绪失控的真实场景。这样的微电影与微写作，最大的价值是以电影为媒介，开启学生记忆的大门，唤醒熟悉的情绪体验，同时，微电影的表现手法又可以作为写作方法的范本。
5 微电影与微影评
看了微电影，用简单的几句话来写自己的真实感受。
6 看电影做绘本
将从某部微电影中截取的20张图片发给学生，让学生从中找出十张，每张配上几句话，做成情节连贯的绘本。
（二）微电影创意写作教学策略
一线教师研究创意写作教学的不少，只是大多停留在内容开发的层面，研究用什么来进行创意写作。而张老师不仅研究用什么进行创意写作，还研究如何指导学生创意写作。
1 激活表象策略
张老师通过各种有效的手段。比如富于暗示性的语言、直观形象的图片、有画面感的声音、有画面感的音乐，乃至让人身临其境的视频，唤醒、激活学生的想象力。
2 头脑风暴
在启迪学生写作思路的时候，老师创设话题情境，在一段时间内，让学生的大脑毫无拘束地，就某一个主题行密集的想象和思考。
3 曼陀罗思考策略
把曼陀罗思考法转化为创意写作法，就是以一个主题词为中心点，无限向四周生发，创意写作，打开学生的创作视野和精神世界。
（三）微电影创意写作的价值的探寻
1 电影艺术的直观性，符合儿童的内在成长规律。
2 电影题材的丰富性，能够拓展儿童写作素材的广度。
微电影中的某个画面，某种气味，某种音乐，能在瞬间唤醒记忆原型，各种熟悉的生活场景，一一浮现脑际，有助于弥补儿童日常生活的单调，社会经验的不足，进而打开写作视野，拓展写作素材。
3 电影表现技法与文学语言手法的相似性，能提高儿童的写作水平。
电影中的远景镜头，相当于文学作品中的群像描写；电影中的中镜头，相当于写作中的个体描写；电影中的特写镜头，相当于人物局部描写；电影当中有插入回忆或者倒叙，可以对应写作当中的插叙或者倒叙；电影镜头经常淡出或者淡入，对应写作当中的承上启下；电影中常用景色铺陈来渲染主人公的内心世界，对应写作的借景抒情；电影情节的跌宕起伏，对应写作的一波三折……
4 微电影本身的无限创意，能进一步激活儿童的创意思维。
5 电影促进儿童精神的成长，又反哺着儿童写作。
读着张老师的文章，我也梳理着自己的写作教学，可以在以下方面尝试，给孩子们创设真实的交际语境：
1 微辩论
孩子们如果在学校发生了冲突，可以让发生冲突的双方写清事情的经过。其他的孩子，展开微辩论表达自己的观点。
2 微视频
用手机拍摄学生的校园生活视频。比如：课间活动、上下楼的做法、在校园门口的表现、进校门到教室之间的行为、值日表现等，还原真实学习生活情境，激活内心表达。
3 微书评
看了一篇文章或者一本书，选取一个角度，三言两语写微书评，表达真切的感受。
4 做绘本
从读过的书中选择适量插图，或者从拍摄的某项学校活动中选择适量照片，让学生配以文字做成绘本（或者美篇、简书等）。
感恩美好的遇见，感恩师父的赠书，在创意写作教学的路上，且读，且思，且行！
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