回想起来，我心里就隐隐的痛为什么我对年幼的孩子很少有温存呢?
当我开始探家思考时，曾经小小的我开始浮现出来:5岁左右的我，因为不肯和陌生的奶奶睡，半夜被父亲绑在门口柱子上。
那晚的夜，黑得伸手不见五指，当时的那种不安，到现在回想起来还像刚刚发生父亲是爱我的，在我的整个成长过程中有很多快乐时光，也有根棒相向的情景只是他那些根棒的情景，不经意间在我的脑海中变成了永久的记忆。
父亲这种强硬的教育模式，虽然曾经带给我不安和害怕，我却不自觉地延伸到了我的孩子身上。
我忘了，他跟曾经年幼的我一样，还是个孩子。
就这样，因为我的强硬，我的孩子内心缺乏安全感，结果就是一一他虽然独立事，却自尊心过强，不够自信，待人不够柔软、比较敏感的性格特点。
还好，一切都在我还能弥补的时候，有了改变的可能。
大宝一年级的时候，我看到了很多我之前的教育模式所带来的隐患，我开始想要一开始，我心有余而力不足，在我探素改变的初期，家里战火纷飞，欲速则不达，孩子不仅没有改善，反而向着相反的方向发展。
我知道，如果按照他当时那种状态发展下去，我以后可能会面临更大的教育难题最焦头烂额的时候，我接触到幸福双翼，开始学着调整自己，重建孩子内心的安全感，量建他的自信心，用幸福双翼《培养孩子的自信心》课程中的“0-100接纳法"，接纳孩子当前所处的真实状态。
我开始遵循“亲情第一”的原则，把之前没说够的“妈妈爱你”也一起补上，把海英老师在《学习的身心基础》课程中教的“榨汁拥抱”也时不时的拿出来秀秀。
每天晚上，我们会互相说晚安，有时候我会亲一下他的额头再睡觉。
慢慢地，互相表达爱，成了我们日常相处的方式和习惯，曾经的战火纷飞，离我们越来越远了。
默写生字，一直是大宝排斥的一件事，他特别不喜欢写字，一遇到笔画多的生字他从心理上就已经开始紧张，他会很烦躁，嘴里念念有词，手用劲的扣着桌面。
我知道，以他这种状态是无法很好地完成作业的，于是，我尝试用肯定341法则来给他支持。
我轻轻摸摸他的头：“这个字你写不出来，你现在是不是觉得压力很大?”他回答是的。
我没有被他的烦躁带走，而是通过肯定他的情绪，当情绪流动起来，才有了解决问题的可能。如果此时我还催促或者责怪他写得慢，一定会引起一场战火。
我接着问他：“你是想快快默写好去看你喜欢的书，还是在这里写这个直到到睡觉前?
在得到他想快快写好作业去看书的回答后，我继续启发他：“你觉得如果你现在这样边抱怨边紧张地写，对你写作业的速度是在加速还是在减速?”他低下头说减速。
知道他是从心底认同了我的说法，我就接着说：“你要不要先放松一下，去喝杯水，或者深呼吸调整一下自己再开始?
我尊重他的情绪，给他建议选择的权利，他也开始渐渐平静，并且开始结合自己的情况，做出更好的选择。
他放下笔，告诉我：“不用喝水，我深呼吸一下重新开始。”
不知不觉，写作业时的鸡飞狗跳，渐渐离我们而去。
这个过程中，我没有说教，没有指责，经过这一年多的磨合，一股暖流正在我们之间形成。
我知道，我们都还有很多提升空间，写字对于他来说也还是个压力，我们时不时的还会有没处理好各自情绪的时候，但是，就像黄志猛老师说的：一旦开始学习幸福双翼，想回都回不去了。
孩子学会了在我情绪来临时提醒我：“妈，你是不是也要冷静一下了?”我也会在情绪来临前，有更多自我觉察了。
当我开始改变，孩子的成长潜能逐渐发芽，亲爱的孩子，我等着，等你内心那颗自信的大树成长起来。
我细细品味自己改变和成长过程中的体验，一切都在润物细无声的美好中缓缓进行着，所谓静待花开，就是这种感觉吧?
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