分别在两个班试着推行了一下:一个班提前半天给孩子们打好招呼,只默写一篇课文,限时5分钟;另一个班提前两天打好招呼,默写两篇,限时10分钟。结果,写一篇的班学生速度更快,完成的质量更高。由此,我们可以尝试用少量多次的方法,帮助学生加强文章、单词的记忆。
用自己总结出来的经验,来检测学生的学习情况,没曾想结果与先前一样,学生没有任何进步,真是失望透顶。学生对自己的学习毫不在意,脑袋里装的那点知识早就全还给老师了,新学的知识总是拒绝接入,实在是没办法了!
分别在两个班试着推行了一下:一个班提前半天给孩子们打好招呼,只默写一篇课文,限时5分钟;另一个班提前两天打好招呼,默写两篇,限时10分钟。结果,写一篇的班学生速度更快,完成的质量更高。由此,我们可以尝试用少量多次的方法,帮助学生加强文章、单词的记忆。
用自己总结出来的经验,来检测学生的学习情况,没曾想结果与先前一样,学生没有任何进步,真是失望透顶。学生对自己的学习毫不在意,脑袋里装的那点知识早就全还给老师了,新学的知识总是拒绝接入,实在是没办法了!
本文标题:试着推行
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