一场疫情 众家之言 孰是孰非 却给一个“文盲” 带来了诸多的灵魂式拷问～
是的 随着义务教育的普及 我们绝大多数人早已摆脱了“文盲”的第一个层次～～【文字盲人】
也许 随着大学教育的普及以及线上教育的兴起 我们或也部分实现了扫除“文盲”的第二个层次～～【文化盲人】
然而 识的字多了 且有了些文化 却鲜有能跳出“文盲”的第三个层次～～【文明盲人】
一个识字人 未必是文化人 而一个学富五车的文化人 也未必就是想当然的有着社会良知的文明人 ～
而一个文明人 也未必见得就非得识几个字或有博学的文化： 就像《皇帝的新装》里的孩子， 抑或《大赢家》里的那个写作业的中学生， 甚或被改编成戏曲的《桃花扇》中有着正义气节“东风桃李花”的李香君 ～
仿若一件能够穿透历史的伟大艺术作品 不单单是线条色彩构图等文化层面的价值 而更是人性升华及人格境界上的文明表达
这幅法国籍里柯的《梅杜萨之筏》创作背景源于路易十八隐瞒了真相
英国透纳的《奴隶船》原名叫《奴隶贩子正在丢弃那些死去的及濒临死亡的人 台风来了》（好长） 创作灵感源于英国皇室隐瞒了真相
西班牙毕加索的《格尔尼卡》 创作动机源于西班牙佛朗哥政府对于纳粹德国对格尔尼卡小镇上的老人孩子无差别轰炸的隐瞒
这幅原画27米的《流民图》，是蒋兆和于1943年在日本占领区冒着生命危险所画
如同西蒙·格玛在《艺术的力量》中说的～～真正的艺术是有力量的～你能看到一个文明人该有的社会良知～该有的文明人的吹哨
在闲时临摹 这优美而舞动的隶书时 发觉自己还未真正的跳出第一层次的“文盲”
而在好奇心驱使下 梳理着一眼千年的美术简史时 发觉自己 也仅仅是刚刚踏进了“文盲”的第二层次
不过 庆幸的是 在不断求索的过程中 开始承认并接纳了 自我人性的弱点以及人格的缺陷 而这恰说明了终身学习的必要性～～实现自我人性的升华以及人格的健全
罗曼·罗兰说：“世上只有一种英雄主义，就是在认清世界真相之后依然热爱它。”
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