教学领域中，“发现问题有时比解决问题更重要”似乎适应一切领域，不仅在课堂上，学生的学习需要“发现问题”，教师的教学研究也需要“发现可研究、值得研究的问题”。琐碎的日常教学工作，看似波澜不惊、平淡无奇，但一切教学研究都基于教学工作本身，关键在于你能不能在看似平常的工作中发现值得研究的问题？那么，怎样才能拥有这样一双慧眼呢？
一、教师要有足够的专业知识与教学经验
要想做一个研究型教师，首先，教师必须具有足够的专业知识与教学经验。专业知识是保证教学过程顺利完成的基础，也是教师进一步发展的本源。而对于教师来说，需要具备两方面的专业知识：一方面是所教学科的知识，也称本体性知识；另一方面是传授这些本体性知识的方法的知识，也叫做条件性知识。在实际的教学中，这两种知识都只能保证教师基础教学的完成，而要想成为优秀教师，还需要教学经验的积累。
二、教师要养成反思习惯
（1）.反思的意义
反思本身就是一个自我学习和向他人学习的过程。反思教学，能让我们收获经验和方法；反思问题，能让我们得到思考和提升；不断反思，让我们学会判断和选择......
（2）.反思的途径、方法
反思的途径与方法多种多样，我们可以自我反思，也可以借助外部的力量来进行反思；可以反思自己的课堂，也可以反思他人的课堂；可以反思教案、后记等文字资料，也可以反思课堂上使用或出现的音、视频资料。
三、教师要有问题敏感性
同样的现象在不同的人眼里会有不同的风景，普通教师看来平淡无奇、司空见惯的现象，在具有问题敏感性的教师眼里，就能找到存在的困惑和所要研究的问题。坚持反思能够培养教师的问题敏感性，除此之外，还要在反思的基础上学会思考，思考的对象不仅可以是教学上的，还可以是生活中的。在这个过程中逐渐培养问题的敏感性。
“发现问题”仅仅是研究的开始，但好的开始是成功的一半，问题提出后，就可以研究解决问题，开始你的全新教研之路！做研究型教师，从发现问题开始！
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