我受邀在一所学校开设的“课后特长班”教琴，“教”这个字太死板，我倒认为，学琴只是载体，我要让学生们通过这件事去看到更大的世界、去感知迥然各异的文化、去和性格千差万别的陌生人相处。
第三节课结束后，下课的时候偶遇一位有时会过来蹭课的老师。
她问我：“怎么样，有出挑的学生吗？”
说句不中听的，来学琴的每个学生，在我眼里都是截然不同的，我要做的就是最大化的挖掘每个人的潜力，并把他们塑造成拥有独特魅力的孩子。
可人家问的是“学习能力”，我也只好如实做答。
“目前来看，班里那个很安静的女孩学习能力更超前一些，我是很看好她的。”一想到这个女孩，我的内心就发出惊叹。
“啊！你说的那个最安静的！就是和她说话就像自闭症儿童，一点回应都没有的那个？”最安静从她嘴里说出来，无形中有一条鱼线，一端绞着她的舌头，一端吊着块千斤重的石头，老半天我都能看见她张开的大嘴，露着红彤彤的舌头。
“自闭？没有吧，她挺好的，可能有些内向吧。”她恐怕是爱吃臭豆腐，茅坑一样气息。
“那个自闭症，简直忍不了。”她翻着白眼，满脸猪肝色的嫌弃，仿佛遇到个傻子，竟然视“自闭症”为珍宝。
我们微笑着告别，傻子碰上慧眼识人的伯乐，总是难以接受彼此的。
那个女孩，第一眼就能让你把很多消极的词用在她身上：孤僻、惨白、眼神空洞。
要是和她说几句话，你的内心会愤而哀鸣：“她竟然忽视了伟大的老师我，一点都不懂得尊师重道，差生。”
前提是，你真的觉得自己是个“伟大”，掌握生杀大权的“老尸”。
当我例行巡视的时候，每个被我检查执法的学生都会及时回应我，并得到最快的改进方法，甚至他们会主动搭话，寻求关注。
而我走到这个肤色惨白、总是虚汗淋漓的女生面前，和她说第一句话：“你的指法需要改进一下。”
她竟然从琴面上收回了双手放在膝盖上，有些无措却又保持着镇定坐着，但双肩丧气地垮掉了，眼睛里大雾弥漫，失去了焦点。
像一只刚从树洞探出脑袋的松鼠，被一阵冷风命中，“嗖”的缩回去了。
得益于大学时期主修的法律，理性；和心理学，探究。
我想：或许，要用别的方法让这只易受惊吓的松鼠不要逃的这么快。
“嘿，其实你做的很好，这只是第三节课，你就可以在没有我的示范下，凭借自己的理解去尝试弹奏，已经很棒了。你现在需要做的，就是改进指法，让它们变得更规范就好了。”我蹲在她的旁边，仰头冲她说，语气不能温和，但一定要充满坚定和鼓励。
这样的孩子，如同一块被泥沙附着的玉石，因为泥沙又厚又硬，导致很多人对他们失去耐心，也让他们错误的以为自己就只是一块又臭又硬的石头。
对于他们而言，保护自尊心，给予充分的尊重是首要前提，其次才是肯定他们做的好的部分，最后就是，不要直接否定，甚至用强硬的语气告诉他们：“嘿，你这样是错的。”任何一点风吹草动都会让他们缩回自己的壳里，一旦这样，下一次就很难取得他们的信任了。
最重要的是，从他们平静无波的表情和眼神来看，他们其实并不乐意，或者是并不想取得老师的关注，所以他们对老师的兴趣很少，这也导致了他们的挫败感比正常表达情感和需求的孩子，消逝得更快。
她能直视我的眼睛，就能感受到我。她寡言，但她能听到、能看到，最后就是引导她去理解。
当我拉起她的手放在琴弦上，嘴里念念有词地说着操作方法时，她依旧不为所动。
当我不得不结束我的长篇大论时，我的口干舌燥还是没能在湖水里激起一点波纹，顿感恼火，我突然想用“老子就是权威”的霸道语气问她：“听懂了吗？”
还好脑子一抽，促使我冷静下来，我清清嗓子，看着她的眼睛说：“我说的清楚吗？是否能理解一些？”
她认真地望进我的眼睛，郑重地点了点头。
之后，直到学完第一首曲子我再去看她时……
我不得不惊叹：世家之女，莫过于此。
她的指法不算标准，只能说勉强能看，但是她弹琴时的气质绝对是独树一帜的，那仿佛是一种与生俱来的“贵气”，单薄的身子总是坐得直挺挺的，毫无气血的圆脸上透着沉静，看老师的眼睛平静又不躲闪，整个人矜持却不扭捏，寡言也并非自闭。
即便在指法还有些磕磕盼盼的情况下，她还保持着强大的镇定气场，像古代名门贵女在人前，即便出了丑，也要矜持稳重的弹完。
大学四年，除了修习法律外，我很庆幸遇到一个优秀的“心理学”导师，他经常和刑事案件打交道，我一得空就去他那帮忙。
与其说是帮忙，倒不如说是“去看人”，形形色色的人、千奇百怪的案件，让我明白：人，不是几个词就能被定义的。
简单粗暴的凭借个人喜好去定义一个人，就像把耶稣钉在十字架上，看着他一点点死去，残忍。
导师不仅让我看人，还带我去“自闭症儿童学校”照顾那些孩子。
在那里，日光在暖，我却只感到身心俱凉。
以至于后来，我竟然偶然帮助了一些孩子的父母去“了解并接受”孩子们“令人讨厌”的行为。
我不是什么资深心理学家，可就像导师告诉我的：“他是人，你也是人。人，有心。”
每一个让你无法认同的行为背后，都有着不同的经历。
我很庆幸能成为他们的“老师”，毕竟对我来说，这只是一个代号。
遇到他们之后，我才明白那句话：因为懂得，所以慈悲。
世人皆是彼此的救赎，要用心。
最主要，你在一所正常学校，用不正常的眼光来看待一个“没理会”你的学生，就很恶毒了。
作为一个老师，你可以说学生是差生，但你不能歪曲人家的“精神面貌”，否则就是毁人不倦了。
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