图中几张照片，是小班孩子们用低结构材料进行建构磊高的镜头。看着孩子们或开心的笑脸，或专注的神情，构建现场历历在目。
喜欢转班观看孩子们的自主活动，这天也一样，计划好要做的事情，便到班中和孩子们互动游戏。
来到小一班教室，几名后到园的孩子在吃早点。而先吃玩的孩子们有的在阅读区看书，有的在玩积木，有的则在自主结对进行低结构材料搭建活动。
一个小女孩站在凳子上，手拿纸板和薯片桶，正专注地往上搭她心目中的高楼。
几个男孩子也过来一起合作搭，便拿着纸板和薯片桶三两下就把高楼搭好了。他们开心地超我说，“我们的楼房搭起来喽！”
“真棒！”
这时，其中一个男孩子，看楼房还能搭高，就踮着脚尖，小心翼翼地将一个薯片筒放在了高楼的顶部，我想他可能想给高楼搭个塔尖。
可是小男孩无论怎么努力踮脚尖努力，他的那个“塔尖”就是装不上。
这时候旁边的几个男孩也帮着搭塔尖。可是无论怎么努力，塔尖就是搭不上去。
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这时，一个小男孩跑过来，也拿了一个薯片筒准备搭。由于起身时身子没站稳，碰了一下“高楼”，只听“哗啦”一声，整座“塔”都“毀”了。
我“啊”了一声，很是可惜孩子们的作品。
本想孩子们可能会有埋怨声发出。但现实是孩子看见“高楼”倒了，不但没有埋怨同伴一声，反而高兴地地捡起散落的材料，又开始合作搭建楼房。
这一次他们没用几分钟就搭起了高楼，而且互相之间合作的还很默契，不论是薯片罐还是纸板，他们都开始注意稳定性。
在短短的低结构构建游戏中，我看到了孩子们自主合作累高的能力在一次次挑战中逐步提升，他们对于稳定性也开始注意。这足以说明，孩子的能力提升，就是在一次又一次体验中慢慢提高的！
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