曹彦是一个性格特别内向的孩子，将近两学期了，每次上课，曹彦一句话不说，不是上课打瞌睡，就是把脑袋拉的很低很低，唯恐被老师看见而被提问。
我试图好几次有意提问他，我的要求不高，即使答错也不要紧，只要敢说，可惜，每次，他无奈地看看我，横竖不说一个字。
我的确没辙了，渐渐地，我也就不在留意他了。
疫情防控，今春开学推迟。我们居家时间长了，有点无聊。于是，我想给孩子做点什么，决定在线上进行阅读分享活动。隔三差五，大家同读一篇文章，然后，晚上八点，到班级微信群语音分享。不过，我采取的是自觉自愿参与的原则，绝不强迫任何一个学生，孩子自己报名，自己分享读书心得。
意想不到的事出来了。5月4日晚上分享，只有9个孩子报名参与，突然，我看到了曹彦这个名字，当时，我就纳闷，这孩子平时上课胆子很小，一句话也不敢说，今晚，他怎么乐意参与呢？
于是，我带着一种质疑，特别留意了曹彦的分享。真不错啊，表述虽然不是特别流畅，但讲得很清楚，讲话的重点突出，感受和别的孩子不一样，明显有自己的思考。
昨晚，曹彦第二次自愿参加，昨晚，他读古文结结巴巴，但，他还是坚持读完，并且讲了自己的一点想法。
曹彦，他的这一变化，让我心有感触。老师们常说，有的孩子的确是木头人，不可能唤醒。现在看来，即使是木头人，只要方法对头，也有清醒的可能，还可能自己积极主动地站出来。
我们不要用一成不变的眼光看一个孩子，孩子不说，一定有自己不说的理由，老师要多一分宽容，多十分的理解，不要急，慢慢来，或许，在无意之中，木头也可雕成精品。
曹彦转变了，我的无意中，让他又找到了自我突围的一条道，老师啊，的确对每一个孩子来说，不可用单一的偏见的眼光，用公平心塑造每一个孩子！手心手背都是肉，班级学生都是学生，不要因为成绩差了一点，就简单地打击一个孩子，不给他翻身的机会。
只要是人，总有复苏的时候，只不过是迟早的事！
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