2020这个新年过得很特殊，因为疫情，无法外出，不能走亲访友，全家人只能宅在家里过新年。互加公益计划想全国师生之想，为不让全国师生在家孤独，联合嘉学院等多家公益组织共同策划、组织、发起了云伴读、云伴学读书活动。我陪伴我班学生参与了8天的云伴学名师导读课，听了窦继红老师的五节课，时朝莉老师的两节课、陈晓粧老师一节课，三位名师导读百花齐放、各具特色，使我受益很大，在这里我先说说听时老师为学生伴读的收获吧!
声音甜美的时老师为孩子们导读了《夏洛的网》和《风之王》两本书，孩子们特别喜欢。时老师不是为导读而导读，而是先引导孩子们知道什么是阅读?为什么要阅读?怎样阅读一本书?从这一连串的问题出发，引起孩子们的思考。当孩子们说出各自的看法后，时老师给予肯定并归纳总结阅读的意义:阅读课不是语文课，它侧重于精神引领，老师和学生穿越于故事中，从书中找到一段自己的经历或者一个自我，为生命的成长汲取营养。当时老师一下子提出什么是阅读这个问题时，我一时也想不出该如何回答才正确，也只是能把读书的好处说出几点来，经过时老师的总结，我明白了上阅读课与上语文课的区别。
当你拿到一本自己喜欢书的时，你最想看到、知道的内容是什么呢?这一问题的提出又激发了学生的兴趣，学生们各抒己见:有的说:"先看目录，包括哪些章节?"有的说:"先读序言，看看这本书主要讲了什么内容?"有的说:''先看封面和封底，获取一些信息…..."时老师根据同学们回答又予以鼓励，然后引用江苏兴化实验小学吴小键老师的话来总结:当捧起一本新书时，不要急于去读，要从封面、勒口、封底、序言、目录等各个细微的地方去了解这本书，甚至可以根据书的名字去猜测书中可能会发生哪些有趣的故事，就像一位战士在战斗前要做好充分的准备。只有这样，你才能从容地打开这本书，留意到书中更多的风景。教会了学生当拿到一本新书时该如何做。
当孩子们弄明白了关于阅读方面的问题后，时老师就会提出为什么要推荐这本书的几个理由?然后引导孩子走进故事，打开展望世界的一扇窗，唤醒故事、编织故事、穿越故事，让孩子们看到自己过去的影子，认识现在，想到未来。通过内化故事来辨别社会上的真善美，假恶丑。最后教给孩子们浅层阅读、深层阅读的方法。有了阅读方法，再去读其它书时，就会从不同的书中汲取不同的营养，帮助学生更好地表达、写作，帮助学生树立起正确的价值观和人生观。
时老师导读，声音悦耳动听，由故事到喻人道理循序渐进，层层深入，孩子们喜欢听，老师们喜欢听。教会了孩子们如何去阅读，教会了老师如何去指导学生阅读。听时老师导读真是悦读悦美。
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