把学校变成学习中心，这个前景的实现如今有了基础性条件。这个基础性条件指的就是互联网+的生活。信息化已经极大实现了资源的丰富，以及实现优质资源的分享，包括人机互动和给予虚拟社区的学习管理，这些方面的条件日渐成熟。除了虚拟空间的学习优势之外，学校教育也有重大取向的改变，从集中的统一化的课程管理逐步向满足学生差异化和多样化发展需要，提供因材施教的服务转型。这让我们看到，在虚实两重教育境地，其实都有发展的趋势，强调满足学生的个性化学习与发展需要。
学校教育过去一般体现为管理式教育服务，即固定时间固定空间（课堂在载体），固化课程（预设课程，主要为国家课程），固化学习的模式（教师提供的教学方式和方法），让教师团队通过教育教学的集中管理（学科课程管理，班级管理，学校管理）和统一要求（标准化测评），而提高集约化管理效果。这种教育模型，主要为学校包管，为统一性的教育，带有国家强制色彩。其实，这种教育模型与工业化发展诉求是一致的。所以，这种教育模型为近代社会出现，与工业化发展几乎同步。而且这个模型所颠覆的是，适应农业社会需要，侧重服务贵族子弟的一种偏于修身的一种人文教育模型。
可是近代构建起开的这种学校统一化管理的分科教学模型，现在也面临挑战，与时代发展和社会所需已经脱节。工业化社会所需的人才是批量的，是有规模的，而且在专业化上是比较粗疏的。可是当现代化发展越来越多科学技术支持，人工智能的普遍运用已经提醒人类，未来一些人会变成无用的人，被机器劳动所取代，由此看，人的高级智能和专业化的高端发展变得重要。每一个未来人，在学校期间他的最大任务是让自己变得不可取代。这必然要构建一种支持个性化、专业化、高端化发展的教育模型。在这个环境里，每一个人的优势和潜能都会得到发展支持，而且每一个人的兴爱好都应该转变为一种专长、特长。
现在学校的统一化管理模式，给予学生发展的选择性空间不足，这个教育补偿主要依靠几个手段：课程的丰富，为学生可选择；学生自组织的学习，例如社团和社区服务等；课后与校外的教育补偿，即学习辅导；多样化的社会专业化教育购买；教师提供的个别辅导等。我们会发现，这种补偿能力是有限的，学生更多选择在课外校外，通过购买社会服务来进行教育补偿，而这个选择与学生的家庭支持有关系。这会进一步加剧教育的阶层固化。尤其农村教育与城市教育在社会资源和学校资源上的差异是巨大的。这本身就客观限定了学生的自主选择。
基于互联网+的社会环境，以及学校教育的品质提升，这两重发展叠加起来，让我们有条件可以构建起开学校的学生学习中心。即这个学校是没有围墙的，与社会资源进行完全整合，即不需要特意区别这是学校管的，那是社会管的。两者是无缝隙衔接的。只要是有利于满足学生学习发展需要，他的课程学习和社会实践是可以打通的，两者都是学习。而且在学生看起来，这就是一个文化环境和教育环境。一旦进入这个学习中心，你就可以预定所需课程，并且自主选择，什么时间什么地点参加哪种方式的学习。自然这是需要导师制的，导师要协助学生制定学习发展规划和课程规划。完成预定的，所谓学生定制的课程学习，考核合格后，认定学生完成一定层级的学习任务并且具备相应能力。
学校是教师和校长课程实施与进行教育管理的地方，而学生学习中心则是提供一切服务条件，就像建立一个丰富的课程超市，可以满足学生自主选择即定制服务的需要。在学生学习中心，这个选择的主角是学生。这个迹象已经逐步显见，而且发展势头很是强劲。有的学习空间就是针对学生的学习需要所构建的，课程的服务日益丰富，课程学习的诊断功能也日益完善。这都为构建学生学习中心奠定了很好的基础。
网友评论