向上👆生长，努力前行👉 (八月大作业)

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  兴成长，心成长，新成长

        每周二如约参加兴成长计划-名师成长提升班听课不知不觉中已近两月，听了七位老师的讲座，还参与并分享了“18岁的理想”一讲，讲座内容异彩纷呈，老师们都分享了自己的教育教学经历，她(他)们的成长故事，给我们的不仅仅只是满满的感动，更多的是思考、反思和成长与改变。   

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        从教二十年，大大小小的网络培训也接受了不少，但像互加兴成长这样别开生面的还是第一次。对于CCtalk学习经历了从懵懂无知到拨开云雾见月明的过程，从最先开始的“到哪里学”“什么时间学”“怎么学”的状态到现在不仅自己自如的“预听课”“打卡”“查看积分”“阅读学习其他老师的打卡日记”“写简书”，而且还指导一起学习的同事如何下载如何打卡如何查学情如何写简书等等。一路走来，学习着、思考着、反思着、成长着……

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  互联网＋助成长

        之所以能够与全国各地的老师一起相遇互加相聚兴成长，经历这样一场别开生面的网络学习培训，我们不仅要感谢互加，感谢作课的专家老师，感谢助教团队，感谢教育局感谢学校，也要感谢网络、手机的普及。       

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        互联网、人工智能时代的到来，尤其是5G的出现，互联网＋让我们的生产生活学习都发生了大变革大变化，不仅让我们的经济发展充满活力，政治生活更加民主，生活更加丰富和便捷，而且也让教育尤其是乡村教育发生了大变革。课堂不再只是“黑板＋粉笔”，丰富的网络资源——文字、图片、音频、视频、在线互动，不仅丰富了教学内容，还激发了学生的学习兴趣和探索知识的欲望，调动了学生的学习积极主动性，让我们的课堂变得更加鲜活起来。网络也丰富了学生的知识来源，活跃了思想，课堂不再只是老师的“一言堂”，而是生生互动、师生互动，共同探讨和交流……总之，互联网＋教育，不仅改变了教学方式、提高了课堂的教学时效，也改变了学生的学习方式，通过互联网无论教师还是学生尤其是偏远山区教育资源贫乏的学校和学生还可以突破时空限制共享优质资源，最大限度的实现教育公平……作为网络时代的教师，也要适应新变化，接受新事物，在教育教学中不断学习，转变自己的教育教学观念，将信息技术很好的和自己的教育教育链接起来。我们也要认识到，虽然人工智能给我们带来了的好处不胜枚举，但仍然无法取代现实中的老师的作用。因为教师对学生的教育，不仅仅只是“教书”，传授知识这么简单，更重要的是“育人”，引导学生学会做人，用情感影响情感，用品格影响品格。

  新学期，新目标

        在课程即将结束的时候，新的学期已经开始，上班两周来，一直在思考怎样将学到的东西运用到自己的教育教学中。恰逢8月份大作业公布，作为道法学科组长的我，借此机会，将七讲学习中学到的的“多元教师的成长”“社群学习”和“教研团队的建设”的相关内容，结合我校和我校道法教研组的教学实际，制定一份“道法教研组三年成长规划”，打造一个学习、教研氛围浓，有独特教学特色的团队。

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        一、状况分析

        基于道德与法治法学科在本地是副科，中考开卷考试，学生学习兴趣不浓厚的特点，教研组一直致力于新课程课堂教学改革，尝试摸索适合本校思品学科的教学模式。为了克服传统道法课案例多而杂，散乱无系统，并有效激发学生的学习兴趣，2016年以来在学校开展了“主题式案例教学”的尝试与探索。主题式案例教学是指道法教师在课堂教学中根据学习目标，选择以某一主题贯穿课堂教学始终的以学生生活为背景的“整体案例”作为教学情境，在教学中师生之间始终围绕案例学习和研讨，引导学生积极主动参与课堂自学、互助合作学习、讨论等，并运用所学知识来解决实际问题，培养学生自主创新能力、合作学习能力的一种有效的教学方法。通过理论学习和反复实践，使我们深刻地感受到了主题式案例教学法在道法教学中发挥的重要作用。要使 “主题式案例教学”既能激发学生的学习兴趣和热情，又能很好地完成教学目标，编写主题式案例是关键。这不仅要求教师对教材内容和结构有着很深地理解与把握，而且还要能够细心地观察生活，了解学生并能够从学生熟悉的生活场景出发来创设主题式案例。通过全组老师的努力，并不断总结经验教训，我们最终编写了“思想品德主题式案例教学”教案集和反思集。但随着“道德与法治”新教材的使用，新学内容完全改换，之前所编写的主题案例就无法应用。传统的初中政治教材注重学生品德的养成，而《道德与法治》更加侧重于法治教育，法律知识晦涩难懂，不仅学生学习难度加深，而且因为对教材内容不熟悉，教师编写主题案例的难度也更加大了。为了更好地激并保持学生学习道法学科的兴趣，现结合抚松县教育局和学校对分层教学和学生合作学习的新要求，更好地在道法学科中实施“主题式案例教学”，现制定思教研组未来三年发展规划。

      二、总目标

        1.通过三年全组教师的努力，进行深入的理论学习与反复实践，能够按照新的《道德与法治》教材内容编写和补充主题式教学案例，并不断地实践与研讨，修整教案集和反思集。

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        2.在主题式案例教学过程中，结合学生的实际学习情况以及学生之间的差异情况，采用试卷测评等方式，将学生进行小组划分和层次化分，通过对不同层次学生的不同要求和小组互助合作学习，使不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力，增强学生学习道法学科的兴趣，提高教学成绩。

        3.不断总结经验，努力提高教学质量,确保期末统考和中考成绩高于县平均。

        三、年段目标

        第一年：2019年8月－2020年7月

        一是召开教研组会议，讨论并形成政治教研组三年发展规划；

        二是以备课组为单位开展分层教学和小组合作学习的研究，写出分层教学计划并在具体实施过程中不断总结经验并调整；

        三是以打造高效课堂为重点，继续深入开展“主题式案例教学”课堂教学改革，争取课堂教学有新气象， 课堂效率有新提高； 以备课组为单位，以所教年级的教学内容为依据，开发与编写主题式教学案例，并及时反思与总结，写出阶段性总结。

      四是积极参加新教材的培训以及校内外的听评课和学习活动，以期更快掌握新教材。

      第二年：2020年8月－2021年7月

      一是全面落实教学改革的目标任务， 获得新成果；

        二是不断完善分层教学并总结成果经验以更好地开展；

        三是建立内容充实， 实用性强的课程资源库。

        第三年：2021年8月－2022年7月

        一是进行全面总结分析，检查各项目标达成情况，总结所取得的成果和经验，力争顺利完成规划的各项目标任务。

        二是整理材料，总结成果。

        四、具体措施

        1.根据学科教师特点和工作需要,学习现代的教学理论，提高教师的理论水平。学习和研究新课程标准，观摩全国优质课课例。

        2.在大力推行“集体协作，资源共享，新老结队，整体评价”的基础上，为每个年轻老师提供尽可能宽松的发展空间和优越的环境，以实现“以老带新，以新促老，师徒相长，共同进步的目的。青年教师要进一步提升自身师德修养，内塑素质、外树形象；拓宽教育教学视野，完善专业知识结构；以人为本，改进教学方法和手段，适应新课改要求；提高业务工作能力，履行好教师职责，在现有岗位上有所提升，形成自己的教学风格。

        3.每人每学年撰写一篇论文、上一节公开课、每周至少听一节课。三年内至少有一个市级课题立项。

        4.抓好优质示范课、研讨课、青蓝工程汇报课，力求达到常规课优质化、优质课常态化。使组内老师“学有方向，赶有目标。”在科组内部营造一个“比、学、赶、帮”的良性工作氛围。促进科组教师提升综合素质，促进教师的全面发展。

        5.搞好校际交流，坚持“走出去”和“请进来”的对外合作与交流，积极参与“大学区”活动、“名师工作室”活动以及县进修“主题教研”等活动，拓展教师的视野，互相取长补短，不断提高教育教学水平。

        6.抓好教学常规工作，备课组制定切实可行的教学进度计划和集体备课计划,抓好计划的落实，并组织老师认真备课上课,各老师之间相互合作,互相学习,加强互相之间听课、评课等学校的常规要求，积极探索和实施主题式案例教学，开发和编写贴近学生生活的主题式教学案例，并进行分层与合作学习，形成独具特色的教学风格。

        7.深化教学改革，根据学校深化教学改革，聚焦课堂，开展有效教学模式研究的统一要求，本学科将着力深化教学改革，以主题案例教学为主，围绕学生资源的开发、利用以及分层教学与小组合作学习，创新教学方式，打造高效课堂，使课堂教学、练习讲评等呈现新面貌，逐步形成本学科的教学特色。

    （1）课前准备

        ①根据对学生的测评进行合理分层

        学生的基本素质和能力发展水平有着不同程度的差别，作为教师在教学时需要用一定时间去调查、研究并最终了解学生，采用试卷测评等方式，将学生以多元方式划分为若干层次，尽量细化，因材施教。如果学生通过努力，在知识与能力有所提高后，教师须适时调整分层，用上一层的目标来要求学生，让他们在奋进的状态下受到激励，树立信心，奋发向上，快乐成长。

      ②吃透教学目标并分层

        教学过程是复杂的，它由信息的发出、接受、消化、反馈等多个环节组成。由于学生的个体差异，便导致反馈信息参差不齐。因此教师教学时，应依据学生的不同层次制定相应的学习目标，并由此确定因材施教的方法和依据，做到教学有的放矢。虽然全班学生素质层次不相同，但实行这样的教学目标分层后，他们互相取长补短，相得益彰，共同进步，不断发展。

      ③选择贴近学生生活实际的资源编写主题式教学案例

      新课标明确指出：思想政治课“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的进展要求，把论述观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、论述逻辑于生活逻辑有机结合的课堂模块。”选取的主题式案例要源于生活，要贴近学生的生活，最好是发生在学生身边的事，或者是本校本地的事情。 这样，容易在同学们当中引起共鸣，引发同学们提问、发言、讨论。

        ④主题式案例的问题设计上做到多样化，有深浅度，并且问题之间能围绕主题呈现自然衔接，让学生感觉到案例设计是有机融合、浑然天成的。

    （2）课堂教学

      课堂是学校教育的主阵地， 提高课堂教学效率是学校教育的宗旨。本学科通过创新课堂教学方式， 力求提高课堂教学效益。

        ①构建突出学生主体地位的课堂教学模式。根据学校有效教学的要求，以打造生活课堂为目标，赋道法课以生活气息，增强其德育功能和实用性，倡导给出主题案例，提出问题；讨论案例，解决问题；点评结论，总结反馈为过程的主题案例教学模式，课堂上以学生学习为主体，以主题案例探究为载体展开教学活动， 调动学生学习的兴趣， 增进师生的关系和互动， 优化思想政治课的教学。

      ②在课堂问答过程中分层互助，以使不同层次学生都能学有所获。

        一是答问分层次，提问注意让不同层次的学生参与。方式有三：1)简单问题由低层到高层。这种方式可以唤起低层次学生的参与意识，回答的对，自己受到鼓舞，思考问题的积极性得到更大激发；回答得不全面或不对，还有其它同学补充、纠正。2)有难度的问题先高层后低层。高层次学生示范性回答，中低层次的学生尝试回答。3)有争议的问题各抒己见。

        二是训练分层次。道德与法治教学离不开训练，教学中对学生的课内作业可以坚持“优生作业多而适当提高难度，差生作业少而适当降低要求”的原则。低层次学生侧重巩固基础，中层次学生适当注重提高能力，高层次学生注重发展较高的综合素质。

        三是评价分层次，老师的评价能对学生产生强烈的正面或负面影响。在课堂教学、考试等活动中，教师应根据不同标准适当地评价不同层次学生。应善于肯定低层次学生的进步，防止高层次学生的自满。

        四是指导和辅导分层次。教师要根据不同层次学生的实际情况，有的放矢进行指导和辅导。要加强学法指导，加强学生思维训练，注意培养和提高学生的自学能力。

        8.团结互助战胜一切困难，发扬全组教师团结协作的精神，在组内形成互相关心、主动帮困、荣辱与共的良好氛围。平时做好青年教师的培养工作，注重规范教学，发挥师徒结队实效性，加强教学基本功训练，促进青年教师专业成长， 为提高课堂教学效益打下坚实的基础。 在教学改革、资源库建设、课题研究、专业发展等方面合理分工，明确各自职责，各尽其能，各展所长，推动教研组以及教师个人的良性发展。

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        通过互加兴成长的学习，我深深的感受到了作课老师们身上浓浓的教育情怀，她们的成功成就于细节与平凡，行动与坚持，这也是我今后努力的方向。新学期我会努力让我的想法落地生根，带着我的团队努力前行，遇见更好的自己，更好的教育！

        不忘初心，牢记使命。

        立足脚下，向上生长。

        放眼未来，遇见美好。