儿子的成绩

        相比较我丈夫而言我更不看重儿子的成绩：男孩小时候成绩好并不一定是好事。从身理和心理两方面男孩成熟相对晚一点，何况现在的教育太注重一时成绩。因此我个人认为家庭教育很重要的是纠正学校教育过度注重一时成绩的做法。因此我更关注孩子考试错在哪？什么原因导致？怎么去弥补不足？

        到小学高年级以及以后的学习都不仅仅是学校教育就能让孩子取得好成绩了，更多的需要能力的提升，而能力的提升更多来源教室外的学习。

        先说英语，许多人都说英语难度降低了，不用花大精力。我的看法相反，什么叫难度降低？我认为难度上升了！英语考试改革是降低了英语分值，同时减少了高考时学生必须掌握的单词量，但是（这才是重点）提高了听力要求！提高了口语要求！而这两种要求的提高将英语考试推向新高度！这要求有大量的听力训练，我相信绝大多数学英语的人都有这种感受：看得懂一篇英文小故事，可听不懂这篇英文小故事！甚至你背诵了这篇故事也只是听大概。因为语音语调语速、因为弱读连读这些早让你手忙脚乱，更何况考试的听力内容未知。单词量的减少并没降低难度：你能保证那些词的固定搭配、俚语或口语化的所有表达方式你都熟悉？而这些学校能教给你？就靠一周五节英语课你能考好？别逗了！

        再说数学。据说大多数人说数学也降低难度，对这些人我表示同情：语文没学好！所以孩子数学成绩不好不仅仅是孩子的错。仔细读读有关数学考试改革的内容吧！记得是读不是看！减少必考公式不代表考试难度降低！我问过一些数学成绩不好的学生，大多数人的回答是读不懂题！读不懂题！读不懂题！和公式无关！可以这么说：每个字我都认识，但这几句话连起来不知什么意思！举个简单的例子：墙有n尺高蜗牛白天向上爬x尺，晚上掉y尺，问蜗牛何时爬到墙头。很熟悉吧，初级版读不懂题。更别说要提高学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力，这哪有数学考试“变简单”三个字？醒醒吧，别做梦'。

        最后说语文。语文明确说了难度增加，甚至还有人说让15%的考生做不完试卷。相对于英语和数学来说，语文考试改革更明确直接。课外阅读强调了许多年，收效甚微，那么考试首先从速度上来考。没有大量的课外阅读很难体现快速阅读的“快速”，同时读完还要理解，这就是让15%考生做不完试卷的考法。这种考法同时也考察了学生的课外阅读的广度。那语文学习深度在试卷上如何体现？古文阅读。这是让一般学生头疼的内容。现代文的课外阅读相当于躺在舒适区的放松阅读，那文言文的课外阅读就是“头悬梁锥刺骨”式的痛苦阅读。文言文的学习首先要求大量一遍遍重复诵读经典著作，掌握一定量虚词和实词；其次通读许多课外的文言文读本。这些都不是单单学校教育就能实现的。

        对于这些改变，家长所做的更多的不是看分数，尤其是小学阶段的考试分数，应该看后续能力是否提高。用数字来量化：英文原著总有效阅读量及每分钟有效阅读量是多少（有效是指读懂，读完后相应的问题正确率在80%以上）；纯正英文精听是多少小时，范听又是多久，各自语速多少，范听的理解力是多少；课文读了多少遍，英文原版无字幕的片子看了多少，又看懂了多少；现代文看了几部文学名著，各自反映了什么，从中学到什么；看了哪些有关科学、历史、地理等的书，和学校课堂内容有什么关联，在生活中有什么应用……我想当家长能清楚这些东西时，就会减轻对孩子考试分数的焦虑，因为一切都在课外得到体现，一切都有解决的方法，唯一做的是做好长期规划，并坚定地执行。分数的波动是正常的，学习不是为了分数，能力的培养才是最关键的！