集体备课时间：2021年9月16日
集体备课人员：初二语文科组
议题总览：
1、交流诗歌教学问题
2、安排中秋作业
3、晚自习前书法训练安排
会议纪要：
一、本周诗歌教学中的问题与思考
1、如何利用好第二期《大道雅文》：
第二期《大道雅文》精选了《唐诗素描》这本书中的几篇文章，其最大特点是将古代经典诗歌进行现代散文诗式的改写，是一种文本解读，更是一种文学欣赏的再创造，可以调动学生阅读诗歌时如何展开联想与想象、如何拓展诗歌阅读的思维空间，可以引导学生品味改写后的语言特点：哪些是基础于原诗句的解读，哪些是基础改写者的想象，都调动运用了哪些艺术手法，你是否认同这些想象与联想，改写者是如何表现诗中原诗人的情感的，尤其是学习如何运用精准的字词与手法，表达原诗句的意境与内含。这对我们现在的古诗教学会有很大的帮助，等于用这种文本拓展阅读、群文阅读的方式，给学生提供一个古今诗文连通的渠道，同时也可以此为参照，引导学生尝试着将课内古诗改写成以第一人称为主的写景抒情散文诗，设计成个性化语文素养型作业。
2、建构一套诗歌教与学的能力层级，解决古诗要学什么的问题。
就目前我们开展的本单元诗歌教学，结合中招考试评价要标准及课标、学情等因素，需要明确所有学生都应该掌握的古代诗歌阅读能力：
第一层级：描述画面-概括特征；
第二层级：根据画面特征判断表达主题情感。
第三层级：深度赏析某一个字，以及艺术手法。分析时要注意引导学生构建起完整的解析思路。
第四层级：掌握律诗的结构思路特点，便于从整体上读懂读透诗歌，即能梳理出古人写诗的内在逻辑，由于古人诗歌语言有着很强的跳跃性，常常看似不讲逻辑，但内在却有“起承转合”这一套式思路，常常有其内在的逻辑性。要引导学生运用“起承转合”的思路规律，提升学生深度解读诗歌的能力。
3、如何让古诗教学显得更有意思：
由于教材古诗单元是连续性五首诗编排，常常在课堂教学中有一种乏味之感，如何把课堂教学环节设置得更丰富更有意思，需要群体智慧。建议如下：
（1）构建一套明晰的课堂教学结构，引导学生明确古诗学法，解决古诗要怎么教的问题：
环节一：朗读背诵。读出韵律与节奏，背诵默写诗歌。
环节二：知人论世。一定要讲诗人的故事，这是最易引发学生课堂兴趣的地方，要把故事讲得生动而富有趣味，要多用现代词汇讲述古人故事，要讲出诗人写诗的具体背景与心情。这是充分解读诗歌、把握诗歌情感主题的重要参照。
环节三：内容情感解读。解读诗句，对初中生而言，就是结合课下注解，力求句句翻译，并对疑难字词进行解释。同时解读出诗句所传递出的情感氛围与画面特征。
环节四：审美解读。每一个诗句在进行翻译、解决字面意思及情感之后，要从审美特征角度，从写景的艺术手法、用字用词、修辞技巧、表现手法等分析诗歌的审美技巧。这一项对初中生不要求太高，但突出的手法要讲解透彻。
环节五：思路解读。即结合律诗结构思路“起承转合”的规律特点，解读联与联之间的内在关系。
（2）设置学生参与探究环节：
课堂上务必设置学生小组探究环节，引导学生参与诗歌的分析解读，而不是老师逐项进行解读。老师要成为课堂的组织者、引导者、梳理总结者。比如可让学生小组每人一联，合作探究整首诗；或请学生板书描述画面，堂下的学生每人任选一联，在笔记本上描写画面。
（3）课堂上多设置开放性问题，课堂预设不要太紧密。多给学生生成的空间。
比如不要只问答案很死、问题思维度很窄的知识性、固定性问题，多问学生可以调动各种词汇、尤其是近义词、寻求最准确的词来解答探究，特别是诗歌写景的画面特征、主题情感、诗人形象特征，以及诗歌语言赏析等，都可引导学生积极思考，发散思维。除非在非常明确的硬性知识上，给学生最明晰的直接的答案。
4、如何提升课堂驾驭能力——教师的控场能力：
（1）评价控场：提问学生，要给出积极反馈，学生无论回答什么都要多正面评价与引导，对明显的错误要及时矫正。寻找学生发言的亮点进行点评。
（2）眼神控场：提问单个学生时，耳朵听着学生回答，目光要控制全场，让所有学生感觉到老师在与大家交流；
（3）语言控场：及时使用“他说的对不对”“同不同意他的看法”鼓励大家参与评价，引导学生把注意力集中向发言的同学身上。
（4）诵读控场：古诗诵读非常重要，是让老师和学生、教材融为一体的过程。教师需要通过自己的声音带动学生的声音。
（5）趣味控场：上课要有趣，让学生脸上有笑容，因为这意味着所有学生都充分参与进课堂。大家平时多听听《吐槽大会》《奇葩说》等节目，提升自己语言趣味的能力，我们讲述的知识与信息，要尽可能地伴随着趣味。
（6）肢体控场：无论讲述任何信息，课堂上老师们都要尽可能地配合上适当的肢体语言，因为对于初中生，有肢体语言的讲解要比没有肢体语言的讲解听课效率高得多。
二、中秋假期语文素养作业安排：
1、中秋作业思考——要求能便于展出，供学生宣传使用的内容
2、讨论决定布置作业：将中秋诗词改写成写景抒情散文诗。学生选择中秋诗词一首，改写成散文诗（有意运用联想、想象、比喻的手法），并抄写在A４纸上（原诗＋散文），建议A４纸打印并手绘图片。
3、作业说明示例：
请选择一篇与中秋相关的诗词，将其改写成写景抒情的散文诗（请参考《大道雅文》第二期第1-5篇的形式）。以下是具体步骤：
1.请选择一首与【中秋】相关的诗词；
2.请将这首诗词改写为散文诗，有意运用联想、想象、比喻等手法，增加散文诗的美感；
3.请将诗词的原诗和自己撰写的散文，写到【同一张】A4纸上，可以打印；
4.请在A4纸上手绘相关图案，增强散文诗的表现力和感染力。
期待大家的“诗情画意”~其中，优秀的中秋作业将会被喷绘到琼华楼一楼的展板上，请大家认真完成，创造佳作！
三、晚自习前书法训练安排
1.共识：教师需要抽时间给学生讲怎么写字才美观；在每个班设立一个书法小导师，巡视、指导学生练习；抄写课后读读写写的词语以及古诗。
2.每周二、四晚自习7：00-7：15PM进行语文15分钟练字
3.广播说明示例：
（朱老师）各位同学，晚修语文练字时间即将开始，请回到座位，拿出米字格练字本，打开语文课本第60页。今晚15分钟内的练字任务是，认真书写古诗《野望》《黄鹤楼》各两遍，重复一下，今晚的练字任务是认真书写古诗《野望》《黄鹤楼》两遍。请同学们静下心来，认真书写，建议书写正楷字。请各位值班老师帮忙监督，提醒学生使用米字格练字本。谢谢大家！
4、对学生进行初步的书法训练技巧指导，如
绝大部分汉字，在硬笔书写时都会逆锋起笔、中锋行笔，回锋收笔，
绝大部分汉字是左右结构，左收右放左窄右宽左让右开。
每一个汉字都有其主笔画，写好主笔往往整个字就有了神。等等。
要经常对学生做书法训练的示范与指导。
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