在阅读倡导者时朝莉老师的带领之下，这个暑假我和阅读有了一次约会。现在已经完成了三次课的内容，学习的方式和老师的讲解令人感觉到耳目一新。
听诵、朗读、诗配画是三次课的主要形式。虽然之前通过各种渠道也见过类似的方式，但是自己从没有这样认真用心地完成过相应的内容。幸好有这样一次机会，可以让我与阅读进行一次心贴心的交流。
第一次课 听诵
还记得第一次上课时，老师带着我们一起阅读《小王子》。《小王子》对于各个年龄段的学生以及成人来说，都非常适合。对于小孩子有相应的绘本，文字通俗容易理解，绘图精致，颜色鲜艳，方便让他们引起对于阅读的兴趣。而对于成人来说，主人公身上发生的事件非常合乎我们每个人的经历，每个人都可以从中学到或悟出相应的道理，这本书值得反复阅读，重复体会其中的道理和奥秘。
在时老师这里我学到了开展阅读课的方式，以后我也可以带着我的小学低年级学生进行经典文本的阅读，而等到几年之后还可以带他们重新阅读这个文本。随着年龄的增长，阅历的提升，阅读前后的感悟一定会有所差别。作为老师，我记录这个差别，并且让学生自己进行对比，对于学生和老师，我们双方而言，这一定会是一次有趣的经历。
第二次课 朗读
第一次课的时候可能是因为，时老师想让我们熟悉整个讲课平台，所以她一直非常贴心的在带着我们阅读，而到了第二节课的时候，留下的作业就是让我们自己真正的开口朗读。
在课程中，时老师用感情饱满的声音为我们展示出了一幅幅的画面，并讲解了一个个道理。而在打卡圈子里面，我也听到了好多同伴们饱含深情的声音，并看到了很多非常有趣的文章和诗句。每个人感兴趣的方向不同，推荐的文章和诗句也不同。在这个圈子里面，我拓展了自己的视野，也为将来的阅读，列起了一份书目。
以前我总是用囿于自己的圈子，只看自己感兴趣的一些东西，而这次阅读体验，扩展了我的眼界，让我看到了一些不一样的东西。这些都是同伴以及老师们，在阅读这个相同的目标之下给我的帮助。
我的诗配画作业
在刚刚结束的第三次课程中，作业是进行一次诗配画，这是一次非常有趣的体验。
一开始时老师提出这个诗配画作业的时候，我发现视频下面有的老师评论，说觉得这个作业太难了，没有办法完成。可是在老师的鼓励之下，这前所未有的方式，并没有影响大家完成作业的热情。
后来我在打卡圈子里面看到了许多让人惊喜的作业：有人用蜡笔绘制出来了非常富有童心的画面，并配上小诗；有人使用水彩笔，画出的小荷才露尖尖角，十分清新；也有人使用的是毛笔，浓淡有致地渲染出梅花的傲骨；还有人像我一样使用中性笔来绘出一些建筑，配上流传千古的咏物名篇。
这是一次多么神奇的旅行呀，我们与阅读同行，在这个过程中，激发出了自己的潜能，发现了自己身上以前从未感知过的能力，这是一次自我发现之旅。
生命不息，学习不止，在这样一个向死而生的旅途中，我们每个人都是初学者。虽然我们作为老师需要教给学生们一些知识，但是在这个过程中，我们同样需要不断的学习，并通过阅读来，开启智慧，明白道理。
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