本课的教学体现了语文的本体性特征，即语文是一门工具性学科，抓住作者的表达技巧，并学会运用，这才是语文教学的有效展开方式。本课教师抓住了聚焦的写作技巧和童谣的表达方式这两个训练点来展开教学，教学中也采用了语文本体性教学的方法即认知_实践_迁移，认知：通过绘本中极具代表性的插图，通过颜色、光线的不同来启发学生思考，并引出聚焦这一概念，再解释什么是聚焦，有哪些分类。实践：找找绘本中聚焦的插图和聚焦的文字，并分析文字中隐藏的写作密码：位置、角度、聚焦、顺序、焦点。一个有顺序有重点的片段描写就出来了。迁移：刚才学了绘本中的文字聚焦表达技巧，接下来我们也试着写一写，出示两幅插图，给出文字框架，学生仔细观察，补充空白。这样的文字训练，有趣还有效。续编童谣中，同样按照这样的本体性教学方法来开展，先出示童谣，学生观察找出规律，为了降低难度，教师给出了童谣的上句，学生很容易写出下句。总之，这样的构式训练，长期下来，是可以提高学生的语言运用能力，给我们语文教学提供了一个方向，不是教课文，而是用课文教，教给学生语文学习的方法，这才是语文老师应该做的。
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