文/ 梁树丽
网课学习
李景华老师是省英语教研员，周一晚上他在腾讯会议上给河师大研究生做了《浅谈初中英语教师专业素养---以命题为例》的讲座，我有幸再一次蹭课学习，当然这一切归功于彩琴导师的信息共享，所以我们才能“近水楼台先得月”。
李老师从“素养”和“命题素养”两个方面给我们做了精彩分享，让我再一次刷新了认知。李老师的语言朴实但又特别深刻，尤其是李老师在谈“素养”的时候，他用现实中的案例和他工作中的经历给我们做了精彩详细的解读，我对照着他分享的六点反思自己，我发现自己还存在很多方面的能力缺陷，尤其是在“扎实”，“精湛”，“博大”，“无私”，“正确”和“正常”这七个形容词面前，我愈加感觉到自己的渺小和不足。
谈素养
素养来自于《汉书 李寻传》里一句：马不伏历，不可以趋道。士不素养，不可以重国。意思是要让马晚上趴在马槽上吃饱，白天才能驮着东西在路上走。马无夜草不肥就是说马晚上要宵夜。士，平时就应该重视培养，否则就不可以为国家所用。这个素，是平素的素，日常的意思。那么素养，就是日积月累的修养。
彩琴导师常说的一句话就是：“教师强则学生强”，我对此很有感触。我在开学第一课的时候给孩子们讲pet（宠物）这个单词，我告诉孩子们P代表please,E代表excuse ,T代表thanks，我们把这三个单词“养”好，我们的“宠物”就会愈加可爱，这个“pet”就是我们的素养。
教育就是渗透的力量，当我们用正能的思想引领孩子们，我们会发现孩子们会变得越来越好，但前提是我们自己必须有高的素养，我们正确，学生才正确。
李景华老师说到“评价与考试的目的是测评学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性地发展，而不是只为了一个冷冰冰的分数”的时候，我想起了我校九年级的一个男生，这个男生学习成绩并不好，但是他思想非常闪光，他是我镇雷锋救援队的成员，他经常做公益活动，深得大家的喜爱。但是这样的孩子在班上因为成绩差的原因而被边缘化，他的思想和行为并没有被认可，当我们只用成绩这一把尺子来衡量学生，我们就无法看见学生的立体感与多面性。
所以我们老师要有第三只眼，去看见孩子，发现孩子，肯定孩子，让更多的孩子在学校这个大家庭里学会热爱校园生活，而不仅仅只有热爱学习这个单项选择。
关于评价
李老师在讲命题素养的时候，他从目前存在的问题，命题遵循的原则，如何命题，注意试题考查内容与所学内容的高度契合与确保试题高标准高质量五个方面给我们再次精准解读。
说实在的，刚开始听的时候，我觉得命题这件事和我关系不大，因为我只是处于用题和讲题的状态，命题似乎是别人的事情，但是听完李老师的分析之后，我发现我还是肤浅了。
拿衣服举个例子。我们可能不会做衣服，但是我们必须了解衣服是怎么做出来的，必须知道这样做衣服对不对，对在哪里，错在何处等等。当然最重要的是我们不仅有会选题，会评价题的思维，更要有会命题的能力。
谁说我们不命题？其实我们都是命题人。
周一下午我还在设计第一模块的作文，我想让孩子们写人物类作文（长相，性格，爱好等），我给出的图片是一个外国女孩，因为我想让学生练习blond这个单词，但是听完李老师的分享之后，我马上改变了注意，删除了我的课件，我要重新再设计。
贵在求真
李老师强调命题的创设情境要具有真实性，这样才能做真教育，而不是老师带着学生说假话。
我原来的设计就是选择一个外国女孩让学生描述，考虑到学生的基础差，我还给了学生很多的汉语提示，这看起来似乎符合学生的需求，但这样做还是书面表达吗？固定的模式自然就固化了学生的思维，我们把书面表达变成了赤裸裸的翻译，这是我们教学中的最大误区。
听完课之后，我把自己的设计改成一个开放性的题目，让学生从三个方面来介绍自己身边人（相貌，性格，爱好），这样设计可以充分提升学生的思维，这才是正确的命题方向。
真实语境
当然我们在选材料的时候，也要会甄别题的质量。比如补全单词就是我们最常见的题型，我们用的《同步练习册》上有很多这样的题，其实很多时候，学生根本就不读题，而是直接就把答案写上去了，这样的训练根本起不到练习的作用，所以我在讲解的时候，会要求孩子们把题读一遍，然后再仿写一个句子。
错误的命题方向
很多人时候，我们认识不到自己错，是因为大家都在做。通过这次听课，我在看见别人的同时也更好地看见了自己，尤其是像我这样的马大哈，在写东西的时候经常会出现错别字或者表达不准确，每次彩琴导师总是给我指出来，提醒我改正。
最初我觉得导师太较真，但是仔细想想，如果我们老师不严谨学生又如何做到严谨？我们不认真，又如何要求学生认真？所以认真就是我们的素养，彩琴导师就是一个素养特别高的人，所以她才会用认真影响我们。
当然命题遵循的原则就是《义务教育英语课程标准（2022年版》，研读课标我们要一直在路上，一点点读，一点点参悟，然后实践，没有捷径可寻。
三个线
李老师告诉我们作为英语教师我们要守住三条线：不教错是我们的底线，教不错是我们的中线，不错教是我们的高线，我追求最高线。
取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣！
彩琴导师告诉我们一定要认真研读课标，提升我们个人的素养，我们不仅要注意语篇得体性，我们更要注意自己在教学中的得体性，时刻记住：学高为师，身正为范。
一个半小时的分享让我受益匪浅，用学习提升素养，把素养变成习惯，感谢李景华老师的分享，感谢彩琴导师提供的机会。
学习在路上，感恩！
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