【光@教育思考】全课程背景下统编教材的使用

      统编三年级语文教材内容丰富，难度升级，全课程读本也加入了共读书的学习内容，如果按照课程的编排思路进行教学，课时量肯定不够。如何实现两种教材的融合和互补，有效提高学生的语文素养？

      统编版教材与全课程教材的高度融合方式，关键是要做到:省时、高效、聚焦。

【光@教育思考】全课程背景下统编教材的使用

    为了更精准落实统编教材的语文知识，    按照记忆、理解、应用三个层面对统编版三年级上册知识点进行整理，一目了然。当我们利用教材聚焦识字，聚焦句式、修辞、阅读和写作，分门别类进行集中板块化教学，那么教学效率会提高很多。 教师一定要有目标意识，时常问自己一个问题:“我将带领学生走向哪里呢？”基于目标进行学习活动设计。

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      在课时安排方面，常老师建议:三年级上册语文课本内容教学时间安排3周24个课时

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      我们在设计学习单的时候，从记忆、理解、应用三个层面设计。

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      在阅读教学方面，建议老师们参考上海师大王荣生教授的《语文科课程论基础》这本书。 阅读教学应该是适合、适度、适当的，利用群文阅读可以进行聚焦式学习，提高教学效率，压缩课时。

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      习作是三年级的重点，学生应该学会利用思维导图写作，学会列提纲，读写结合。 习作教学中尤其需要注意培养学生的读者意识，这样学生才会充分参与写作活动，从而获得满满的成就感。

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      这是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果:知识的保留率百分比学习金字塔。它告诉我们当学生在教导他人时，知识的保留率达到了90%。所以，教师要有意识地训练学生成为小老师，帮助他人。

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习作小妙招:

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