以前，初中语文老师讲课的时候特意把鲁迅先生的文章放到最后，她总说“鲁迅的文章你们会很难读懂，放到后面我们再慢慢详细地讲一遍。”
那时我觉得不是很难读懂呀，不过是记录他经历的人和事。
我们老师有会要求我们熟读鲁迅先生的文章，甚至叫我们摘抄段落句子。更厉害的是在一个普通的词语旁边，她能讲出一大堆跟国家生死存亡，封建保守等等一系列的言外之意。那时候字写得慢，最不喜欢老师上有关鲁迅先生的文章，要记的笔记超级多，她在讲台上念着，我在下面总跟不上脚步，有时候挺恼火的，明明就写的是 普普通通的事情，非得来个讽刺了什么事件，揭露了什么社会现象。
十二三岁的我觉得，老师总喜欢给别人的文章强加点个人观点，而且还非得逼着我们认同她的观点。那时候心里想，鲁迅先生也没说些什么，可是语文老师总能在他一句话的基础上读出各种讽刺意味，真的是想太多！“子非鱼，安知鱼之乐？”
如今再读《朝花夕拾》，再也没有人在耳边把她的思想强加于我，但我却变成了“想太多”的人。
这时候认识的鲁迅先生，他有点不太一样了。以前他在我的心目中是一个严肃的爱国文人。但今天，我还重新认识那个童年的他，他会去荒废的百草园玩耍，会去寻找有趣的东西，会因为拔何首乌毁了泥墙，会往隔壁家抛砖头 ……，被送去最严厉的书塾里，他会想着是不是因为自己当年太调皮捣蛋。
最喜欢的是他写的《藤野先生》。看完不禁感叹，人生若能够遇到一个那么好的老师，是要花掉多少好运气 呐。藤野先生会替他改讲义，在他要离开仙台的时候会不舍，会惋惜。藤野先生是一个好的老师，更是一个伟大的学者。
鲁迅先生笔下的那个“阿长”，一个普通的女工，睡觉的时候喜欢在床中间摆个大字，我就纳闷了，女工就是这个照顾少爷的？跟少爷抢床睡觉都不会觉得自己有点过分吗？而且，她家少爷太好脾气了。 她还有 各种坏毛病，比如说谎。但她对生活特别虔诚，那些繁琐的礼仪她能记得特别清楚。长妈妈不识字，但她能给她的“哥儿”买有画的“三哼经”，我想，要一个不识字的她记住这几个字有多难，她又是怎么准确的买到这本山海经的。
鲁迅先生的《朝花夕拾》，有些在记录一个个传说，有些在讲述风俗，有些在写身边一些有趣的普通人。有些文章适合用来朗读，比如《雪》。我喜欢文章最后一句话“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”有的文章，记录着离我们越来越远，却鲜活过的历史。
长的后知道，鲁迅先生的文章除了忧国忧民，还有许多乐趣和爱。也知道他为什么要用讽刺的口吻在诉说。一个写作者，当他的文章不在于夺人眼球，而在于讲述历史，记录普通人的命运和生活，他的目标在于去唤醒更多的良知和灵魂，他把一颗心和祖国的命运联系在一起，他担忧的不是自己而是他人，这样的人，无论在哪个时代都会受人尊敬的吧。
今年，要重新去认识那个小时候读不懂的鲁迅先生。
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