薄叔叔讲作文（四）

薄叔叔讲作文（四）

今天，在我们在正式讲作文之前，先说两个让我感到十分欣慰的事情。一是看到了瑞豪同学刚写的两篇作文，他进步之大、提高之快，是我没想到的。先前的两篇读后感，就像两只没有吹足气的气球，干干瘪瘪的样子，这两篇习作丰满的像两只吹满气的气球，不仅有艳丽的颜色，还画着漂亮的图案。我可以负责任地说，瑞豪同学写作文已经入门了，下一步需要的是精雕细琢。二是我们在第二讲中用作例文的，晨阳小学二年级崔家昌同学写的《春姑娘回来了》，按我们的分析讲解做了修改，参加“恒丰银行杯”小学生作文大赛，发表在东营日报上了。希望家昌同学继续努力，作文越写越棒，成绩越来越好。

按我原来的计划，这一讲继续讲作文的结构，现在有了瑞豪的习作，我们从多个层面重点分析一下这篇习作。下面我们一起来阅读这篇作文（原文未做任何修改）。

电脑改变了我的生活

电脑，已是普及的一种电器，如今电脑对人们有很多作用，如：网上购物、玩游戏、利用电脑办公等。

在我上小学二年级的时候，我们家买了一台电脑，我迫不及待地学会如何使用，在我的软磨硬泡下舅舅只好教了我。

一天，我放学回家，爸爸妈妈都不在家，妈妈打电话说有事回不来了，翻盖在锅里，让我吃完饭快写作业。一扣电话，我鞋都没来得及脱，就跑去打开电脑玩起了游戏。

玩游戏时间过得真快，不知不觉中就过了两个多小时。听到开门声的我把电源一把就跑到桌前装作学习的样子。妈妈一看锅里的饭没动，便产生了怀疑，他过来一摸电脑主机，气愤的喊道：“刘瑞豪，就知道你自己在家不老实！以后别想玩电脑了！”以后妈妈每次出门都把电脑屋的门锁上，然后把钥匙拿走。

不过，就她这点小伎量（伎俩），是控制不住机智的我的。

一次晚饭后，爸妈出去散步，叫我一起去，我说要在家学习，他们两个就嘀嘀咕咕地出门了。他们一走，我又玩性大发，翻箱倒柜，找到了备用钥匙。我轻快地打开屋门，不过我刚打开游戏，爸妈就杀了个“回马枪”，捉了个正着。从此以后，妈妈把电脑设置了密码，把我和电脑判了“无期徒刑”。

自此以后，我改过自新，不再玩电脑游戏了，我开始把它用在学习上。

在一次微机课上，老师要求我们每人做一个电子课间（课件），我回家后认真研究，从网上查阅资料。最后在老爸的指导下，我的课间（课件）被老师评为优秀，还给同学们当作样本呢！

电脑带给我了快乐和悲伤，他改变了我的生活。事实证明，我们不能只能用电脑来玩，用它来学习，会带给我们更多的好处和快乐。

我们先来分析一下这篇习作的优点。这是一篇补充题目作文，原题是《***改变了我的生活》。这种类型的题目需要我们先把题目补充完整，然后再写作文。这就要求我们动一下脑子，思考的方向是要弄清楚这个“***”要求我们补充什么，是人物、事件、事物，还是其他什么，出题的老师最有可能是什么意图，这是第一步。接下来需要在符合要求的范围内选择自己最熟悉的一个，并且要考虑到这个“***”是如何改变我的生活的，为下一步行文提前设计好线索。当然，我们这个题目可以补充的范围比较广泛，习作选取的“电脑”是一个不错的选择，不但符合要求，而且很有时代感，自己也比较熟悉。这里再提供几个题目，请大家在脑子里过一下，也叫“打腹稿”，我们叫它“脑子作文”，说的通俗一点就是：看到一个题目，想一想如果考试遇到，我会怎么写。1、那次等待改变了我的生活；2、一个背影改变了我的生活；3、丽江之旅改变了我的生活。

这篇习作的优点不少，大的方面主要有结构完整，首尾照应，过渡自然，详略得当，内容充实。具体讲，开头用平实的语言，定义的方法入题，简洁明了，路子很正。结尾收束有力，总结到位，有提升主题的作用，最重要的是有了这句“电脑带给我了快乐和悲伤，他改变了我的生活”，这不但呼应了开头，也呼应了主题（主题这就是老师常说的中心思想）。从语言上讲，能够自觉地、较为恰当地运用成语，并且使用了俗语和反语，如“回马枪”、“无期徒刑”、“小伎俩”等，使语言生动了不少。在叙述描写方面，有取有舍，有详有略，说明在材料的运用上动了脑子。例如，用“玩游戏时间过得真快”一句，把玩游戏的过程全部省略，用的很巧妙。这里举个例子，让大家体会一下这句的妙处。山东快书《武松赶集》中有一段描写是这样的：“武松练武少林寺，功夫练在八年上，这天要回家看兄长。武松他会夜行术，一哈腰，噌的一声来到了，来到了大哥的家门上。”瑞豪这句有此神韵。

习作的另一个优点是行文铺垫合理，过渡自然。文中记述的三件事，都有自然的过渡，使文章既有层次感，又顺畅自然。行文就像走路，最好走的路不会有急弯。如这一段“在我上小学二年级的时候，我们家买了一台电脑，我迫不及待地学会如何使用，在我的软磨硬泡下舅舅只好教了我”，起到了很好的铺垫作用，自然而然地引出要讲述的事件。再如“不过，就她这点小伎量，是控制不住机智的我的”，“自此以后，我改过自新，不再玩电脑游戏了，我开始把它用在学习上”，这两段也起到同样的作用。这种自然的过渡，在写作文中是难能可贵的，以后一定要发扬。习作中很好的运用了我们讲过的方法，就是“看到了什么，做了什么，想到了什么，说了什么”。文中的语言、心理描写也比较贴切，值得肯定。

我们总结习作的优点，目的不仅仅是表扬作者，重要的是把这些方法梳理出来、分析明白，保证能在今后的作文中能够熟练地运用，使之内化于心、外化于形，从主动的、有意识地运用，提升到一种习惯性的运用。

当然，我们点评作文更重要的是要找出问题和不足，以便在平时的训练中有针对性地进行改正和弥补。能够看出问题也是一种能力，而且是一种很重要的能力。因为只有看出问题，我们才能去解决问题。就像写字，我们只有看出或者说感觉到自己的字写得不好看，才会有可能把字写好，作文也一样。

具体到我们这篇习作，从大的方面来讲，主要有两点需要注意：一是个别段落划分过细。二是语言的口语化比较严重。先说第一点。自然段是由几个意思密切相关的层次组合而成，几个自然段可以组合成一个意义段也叫逻辑段。通俗讲，自然段就是一个意思一段。注意不要段落过大，“三段式”须杜绝；也不要过小，过小就显得“碎”了。习作中可以看出，作者能够基本掌握段落的划分方法，划分也比较准确。但是，有几个自然段应该合并，第2和第3、第5和第6、第7和第8自然段可以合并。因为这几个过度段的目的就是引出下文，而跟在过度段后面的一段才是我们要来表现主题的内容。从逻辑关系上看，过度段只是一个层次，单独成段好像还不够“级别”。再说，从形式上看这样分段就有些“碎”了。严格的说，虽然不能叫错误，但是的确是一个问题，应该在以后的写作中注意修正。就如同一个人一样，既要心灵美（内容充实），也要长得俊（形式完美）。

说到语言口语化的问题，这几天我也一直在思考，有什么办法能快速提高语言表达水平呢？这是一位初一老师的一段笔记，我们一起学习一下：“作文的语言风格有多种。但不管怎么分，无非是口语和书面语交叉，成份各占多少的问题。对于现在初一学生的写作，除了审题，选材，构思等一系列写作技巧的生疏之外的问题，更多的体现基本写作语言的问题。很多学生认为写作就是日常的说话（这也是某些大家曾经强调过的），所以拿起得笔写文章从不注意措词，怎么想就怎么写，造成作文不堪一读，明明一个成语或精要的词语就能表述的问题，往往要通过几句话才能说清楚。每每读到这样的折腾浪费汉字的文章，我心里就极不舒服。”从这位老师的笔记中，我们可以读出几点：一是作文语言口语化的现象并不少见。二是口语和书面语并不完全相同，平时说话的语言要写到作文里是需要加工的。三是尽量使用成语和精要词语来表达。四是老师看到这样的作文，心里会极不舒服。至于怎么解决这个问题，则需要我们去思考。

语言的提高确实不是一个一蹴而就的事情，但努力的方向应该有两个方面，一是词汇的积累；二是掌握一些语法知识。要想做到词汇积累，需要我们在平时的语文学习中有针对性的训练，同时要通过课外阅读逐步提高。虽然语法知识不是初中教学大纲的内容，但在实际教学中，我发现让同学们掌握一些语法知识，对于提高语言水平，规范语句结构，能起到事半功倍的作用。关于语法的问题，我们在今后讲座中作简要讲解，这里试着修改了一下第一段：“如今，电脑已经普及到千家万户，它给人们的工作、学习和生活带来了很多便利，像网上购物、网上转账、办公自动化等，还可以利用电脑玩游戏呢。”修改的依据主要是用词的准确性、语言的规范和句子与句子之间的逻辑关系等方面，请瑞豪同学体会体会。

好了，今天就讲到这里，我们改天接着聊作文。