我的思考：下学期想联合学前班的郑鑫老师，教授我们班级课程的地方老师、综合课教师、道法教师、美术和信息技术老师一起完成《二十四节气课程》，没想到这就是书中提到的校本课程建设。我们共同来在教室里引导孩子们创作性的学习。
利用科学和综合课程，引导孩子们观察周围物候的变化，借助现代化信息技术手段和美术课上学习到的表现手法，完成自己的观察和记录，可以以手抄报的形式进行创作，还可以利用各种APP制作完成各种视频作品。突然想到让孩子们把所学的内容到低年级和学前班进行交流，让他们在分享的过程中真正的学到关于节气的知识，我在分享的过程中找到存在感和荣誉感。而在整个学习的过程中，学生将与主题对话，与同伴对话，与自己对话。在这个过程中，孩子们之间也建立起了合作关系，而整个过程也体现了孩子们的学习轨迹。
相信在过程中会遇到这样和那样的困难，但是因为有了同志之间的合作，携手共创，我们一定会有更多的话题，学生全方位的观察和思考也能得到进一步的提升。真正在生活中，在自然里学到观察、探究、讨论、交流记录、分享的好方法。在整个过程中，我们参与的教师也建立了那种“合作性的同事”关系，这个过程也是我们教师学习成长的轨迹。
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本文标题：《静悄悄的革命》校本课程建设p112--113—117
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