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张贵栓‖语文主题学习100问(87)

张贵栓‖语文主题学习100问(87)

作者: 悦读苑 | 来源:发表于2021-10-29 05:53 被阅读0次

    87、“和大人一起读”该怎么教?

    统编版小学语文教材一年级上下册一般为“和大人一起读”,二年级上册开始就是“快乐读书吧”。

    “和大人一起读”是阅读材料,一年级上册教材有8个《语文园地》。每个语文园地都有一个“和大人一起读”。

    分别为《小白兔和小灰兔》《剪窗花》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》。

    其中,儿歌童谣类三篇:《谁会飞》《剪窗花》《春节童谣》;故事童话类五篇:《小白兔和小灰兔》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。

    “和大人一起读”是一种阅读环境,是课堂教学的延伸,延伸到课外,延伸到家庭,多和孩子一起读书,创造了语文学习的良好氛围。其中,大人是指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不会读,所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发读书的兴趣,让孩子刚上学就喜欢语文,更是喜欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。幼儿园主要是无纸化教学,听故事多,到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了,让孩子先和大人一起读,慢慢过渡到自己读,这个过程需要大人的引导。

    比如,“读书真快乐”的提示语①:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的书。”

    提示语②“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’。”

    提示语③“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”

    “和大人一起读”是一种阅读方法,一起读可以是朗读,也可以是讲读,或者是对话式阅读,不拘形式,但要注意都是在读书,是书面语言的阅读。

    例如,当遇到长句子,孩子不能连读或者读错了,大人就可以做示范,帮助孩子修正;阅读中,孩子提出问题,大人可以帮助解释,或告知一些相关的信息,帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读,引发孩子的好奇心,激励孩子持续阅读。

    “和大人一起读”的方式方法很多,在家庭阅读氛围没有形成,家庭阅读习惯没有养成之前,建议先在课堂上开展教师指导下的“和大人一起读”,示范、引领家庭阅读。教师可以根据自己班级的实际情况,采取不同的实施方法。

    比如:《小白兔和小灰兔》是故事童话类,又是第一篇,学生不会读,“大人”就要以讲故事的形式读给孩子听,可以配乐读。整篇读完后,可以引导孩子们一边读,一边做动作。

    《剪窗花》是一首儿歌,节奏感非常强,教学中要体验儿歌的节奏感和音韵感。此时,孩子们刚学了声母和单韵母,若出现音节由声母或单韵母构成的汉字,可鼓励孩子自己拼一拼,读一读,也可师生一起拍手读、加上动作读等。《小鸟念书》开始,孩子已经学完了所有的拼音,已能自主拼读。可鼓励孩子借助拼音自己先读一读,有困难的地方,教师给予帮助。也可以师生、同桌比一比,读一读。读的形式和方法可以多样化,只要是孩子觉得好玩、有趣,愿意参与阅读的,都是值得赞赏的。

    《谁会飞》可以让孩子们一边读一边做小动物的动作:鸟儿扇翅飞翔去又回,马儿奔跑仰天叫,鱼儿摆尾摇头水中游。对《谁会飞》《小兔子乖乖》等儿童歌曲,读一读,唱一唱,更显趣味。

    《小鸟念书》一文中,有汉语谐音带来的妙趣。“风老师”念“稀稀沙沙”,“鸟学生”念“叽叽喳喳”,在模仿中,让学生初步感受汉语谐音的趣味。

    《拔萝卜》就可以让孩子们演一演。教材中呈现的是不完整的文本,文本故事到“小狗喊小猫来帮忙”,后面用了一个省略号,没有接着往下写了。但插图把故事续编了下去:小猫来帮忙,还是拔不动:小老鼠来了,还是拔不动……“后来怎么样了?”通过这个问题,让孩子接着把故事编下去,演出来。

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