多年之前，当孩子还上小学的时候，我就一直因为孩子写字越来越小而苦恼。老师的评语中也对此多次指出，我和爱人也常常劝诫她：能不能把字写的稍大一点呀？
没想到在老师和家长眼中所认为的缺点，却是孩子从小引以为傲的优点。如果不是昨晚上我俩共同收拾昔日的书本笔记本，从孩子口中得到了确切答案，估计这会成为我们两口子永远的谜团。
孩子卧室里堆满了自小以来攒着的玩具、小手工、小制作，还有一些舍不得扔掉的书 、本等，堆的小屋里满满当当，连下脚的地方都没有。不仅我们看了发愁，她自己也很是苦恼—舍不得丢掉，又太占地方，更无从下手。
在我们的极力鼓动下，建议她先在我们的帮助下，把所有东西清理出来，暂放到客厅里，把她的卧室彻底清理一遍。等什么时候愿意收拾的时候，再慢慢把东西归置归置。该处理的处理了，该收藏的贴好标签收起来。
那天晚上，我帮她把卧室彻底清理出来以后，她便自己从网上买了大大小小几个整理箱。昨晚上我们两人吃了饭后，她问我晚上有什么打算，我便提议：要不咱收拾收拾客厅里的东西？她很勉强的同意了。
我立马去洗了几块抹布，准备给她打下手。收拾完几个贴了标签的盒子之后，她开始收捡那堆摞得半人高的书本。起先，看得出她的心情很烦躁，所有的笔记本、试卷都不舍得扔。我心里也着急，恨不得替她把这些用不着的本子全都扔掉，便给她出建议：“这些反正也没用了，都扔掉呗！”她一听这话就恼了：“那都给你，你自己收拾吧！”我赶紧安抚她：“我怎么敢呢？开玩笑，开玩笑！”
之后，我便安安静静的坐在一边陪她收拾。她一件一件拿起来看看，这本写的什么，那本记的什么，一并回忆起当时的一些场景。
“这个本子是纠错本，这个本子是大杂烩，什么都记，哎呦，这张卷子错了这么多，才考了75分”。“很不错啦，一定还有很多人没考到这个分数，要让我考的话，一分也不得呢”。听到这里，她开心得眉开眼笑：“我也觉得不错，还没人过80分呢！”“看，这英语作业”“是写的太小了吗？”“切，才不是呢！”她白了我一眼，我看了看老师的评语是“书写”。“写的很不错啊！”“我也这么觉得，但是老师觉得我写得太瘦了，得分高的同学都写得很胖”，这形容词用的—绝了！
“你们总认为我写的小，当时不知道多少同学羡慕我呢！老师讲解的知识点，别人都写在字帖上，粘在书上，粘的乱七八糟的，而我在书本上那么小的一块空地儿全记下了”，她再次怨愤地白了我一眼。
哦，原来如此！怪不得每次嫌她字写的太小的时候，她都非常生气，原来我们所不屑的，正是她引以为傲的。就好像我们把自己以为最好的给她，她却不屑一顾一样。每个人心中对事物的认识都不同，如果在认识完全相反的情况下，做出必须一致的要求，那必然会出现鸡同鸭讲的情况。
在边聊边收拾边回忆的轻松氛围中，女儿慢慢变得心情愉悦，时而还哼唱一句。慢慢地，很多舍不得扔掉的试卷、笔记本不再收藏，但仍有一些用过的笔记本仍不舍得扔掉。最后挑挑拣拣，挑了一个多小时，留下了不到原先1/3的打包收了起来，其余的都交给我做废纸处理了。
收拾完了，她依然心情不错，原先在她心里十分犯愁的一件大工程，就这样在轻松美好的回忆中顺利解决了，也顺便解开了我多年以来心中的一个谜团。
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