接纳现状

------读《教师的使命》8

文质老师强调本土教育学，强调我们要回到在地性，回到真实的个体情境中去思考我们的教育问题。今天的内容中那个已经上高中的孩子与父亲之间的关系和孩子目前晨昏颠倒的生活现状就是真实的教育情境，在这样的情境下我们要怎么办呢？

其实生活中这样的亲子关系和学生状况是很常见的，至少我接触的学生中有很多类似的案例。文质老师说孩子和家长之间关系出现问题时其实要追溯到早期孩子教育的根源上，这样的情况不会是一时产生的。

我们能做的就是先接受目前这样的事实，不接受这样的事实只能让事情更糟糕。越往前推孩子，他会感觉到人生没有意义。如果一个年轻人觉得人生没有意义，那么除了躺平和摆烂，他还能做什么呢？

作为父母我们经常会有这样的一种趋势，就是希望孩子学到的知识越多越好，掌握的技能越多越好，接触的领域越多越好…..好像我们把全世界最好的东西都给予了孩子也不嫌多似的。可是我们是否有想过那个一直被催促着、逼迫着，甚至是压迫着在不断接受、不断学习、不断努力、不断拼命的孩子的心里是什么感受吗？当一个孩子看不到希望和劲头的时候，他会怎么样呢？

所以，当家长的认清我们孩子目前的现实是非常必要的，而且我们也必须要接受这样的现实。不管我们遇到什么问题，不接受问题如何能解决问题呢？接受现实是解决问题的第一步。不管我们多么迫切地想要孩子学到什么，我们只能在孩子目前真实掌握的基础上才能继续，否则多余的填补是没有意义的。如果一个孩子不懂得一，我们教他二，他会懂得吗？他会学到了更多吗？

文质老师的话，“从能够改变的地方开始。”特别触动我。是的，我相信不管情况如何，我们都可以从能够改变的地方下手做出努力去一点点改变。文质老师说这是一种积极的教育理念。我们应该始终抱着积极的态度去面对我们的孩子，“只要有决心，敢于担当，勇于创新，就会发生变化。”

我相信这一点。