高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”
离开了书籍，人类不可能进步，因为书籍是思想的宝库，书籍是智慧的魔盒。
高尔基还说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”
阅读是一种品质，阅读是一种思索，阅读是一种解脱，阅读更是一种生活。
过一种阅读的生活。阅读与生活犹如汽车与燃料，犹如胎儿联结母体的脐带。没有阅读的人生似乎是不完整的。
苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中，有一条建议就是：“读书，读书，再读书。”教师如果不读书，“教书”就没有底气。
毛姆告诉我们：“养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。”无论我们在生活中遇到什么问题，都可以通过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来拯救自己。
因为，阅读不仅是读，更重要的是自我觉醒。阅读，是与大师对话的过程，倾听大师的声音，感受“金声玉振”。
阅读，是自我反思的过程。反思自己的观念是否陈旧了，反思自己的激情是否消失了，反思自己是否生活在平静的绝望中，反思自己是否没有了前进的方向。从而达到阅读的一种境界——读出自己。
我国古代思想家张潮曾经说过：“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。”
因此，同样一本书，不同的人所读出的意义可能会千差万别，这是读者阅历差异的缘故，是阅读目的不同所致。
一位笔名“手召美文”的老师说：“我们所以迷茫，是由于我们不会思考了；我们所以不会思考了是由于我们储存的只是不足以解决或更好地解决问题了。最有效的办法是重拾书本，更新自己，与时俱进。”
阅读是向外了解世界，更是向内了解自己。阅读的意义不仅仅在于获取外在世界的信息，更在于向内思考人生，丰满内心。
阅读的方式很多。可以联系自己的成长经历，回味式第读；针对生活困惑，谈心式第读；为解决工作烦恼，拜师式地读；根据自己的实践，研究式地读；根据自己的体验，升华式地读；依据自己的兴趣爱好，休闲式地读；参照他人的成功与失败，照镜子式地读；呼朋唤友，沙龙式地读。
教师作为“读书人”和“教书人”，应始于读，发于思，终于行。
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