小学语文教学目标的制定
此时花开正好
4.15日迎来了分科研修的第二次课程，这次课是由小胡杨课堂的周丽老师给我们带来的，关于小学语文当中“教学目标”的制定。
周老师让我认识了课后习题的重要性!
充分利用课后习题
课前检讨自己，教学目标?这是一门很深的学问，入职这半年多以来，每次备课之前都对该如何把握教学目标头痛不已，感觉课标上的知识只是简简单单的文字而已，并没有使我有任何的启发。所以说，周丽老师的这堂课真的是“及时雨”，从周老师课上的分析，从高中低三个学段的举例说明
学段分析
真的感觉很受益，对新课标也有不一样的看法，对比于周老师的课之后发现自己课堂上存在着许多的不足，没有真正去了解学生、分析他们的年龄特征，对于现在所教授的一年级孩子由于教学经验的不足，时不时在里面穿插了中高段的教学方法，在经过了周老师课上的分享之后我才更加明白学生所需，自己自身的短处与利弊。
周老师课上的方式方法受用无穷，从同课异构到对三个学段的耐心讲解，以《小苗和大树》为例子
低段
我更深刻地明白，原来一篇课文也可以做到一课多构的方式，世上的路千万条，通往罗马的路也不止一条，教会我们发散思维的同时更让我明白“育人”的真谛!
下面是我以部编版小学语文二年级下册的一篇《找春天》为例，尝试从三个学段上对它进行教学目标的阐述。
找春天
学海无边，愿一路“不忘初心，砥砺前行”!
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