正面记忆
上午讲的是1建设学习小组基本要求和2导学提纲编制要求及3教师必须修炼的十项基本功。
内容本身没有什么新奇的地方，让人惊喜的地方是，培训领导的亲身示范。那真的是融会贯通出神入化。举一个例子。一位老师回答培训领导的问题，说得很准确流畅。培训领导说，其他同学评价这位老师的回答。同学1说，回答的对、准确、好。培训领导接着说，她在前排，是不是应该侧身面向同学回答，后面的同学也能听清楚。众同学点头称是，“嗯嗯嗯，对对对”…
反面教材
培训领导接电话出去一下，并说，同学2同学3示范一下问答互评。
培训领导一走，不好的现象便发生。同学2回答同学3提出的问题时，经常低下头看笔记本然后再回答且带着羞涩状。同学2回答的时候，同处一间教室的我竟然听不见，声明一下，我耳朵听力可以。
座位上未回答的同学，运动起来，有的埋头不听发呆，有的互相说话笑眯眯，有的面带微笑左右环视…
哈！没有领导的同学们，正常样子是这样，个人陋习冒出了身体小鸟一样叽叽喳喳烟火气十足。可是，从这些现象中，我分明眼见到理论应该怎样修改实践的鲜活例子。
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