岁聿云暮，伴随着2023年的逝去，季节赠予莽莽大雪以作纪念。每一寸被霜雪滋润过的土地，都有生命在默默蓄力，每一个被汗水浸染过的日子，都有光亮在诠释意义。回首2023踏过的路径，展望2024光明的征途，总结、谋划如下。
一、2023年工作总结
（一）工作开展情况
1.深入开展教学视导和评估活动，深入课堂，通过听、评、研、思，推进学科教研。
根据工作安排，每学期听评课不少于60节，每校听评课不少于3节，每次评课研讨不少于45分钟。以课堂教学为媒介，通过交流探讨，促进教师专业成长，提升课堂教学效益。
2.召开各级教研活动，发挥教研引领作用，促进骨干教师成长，带动全体学科教师专业素养提升。
每学期召开2次三级教研会，围绕学科教学专题，以讲座或分享交流的形式，推行并落实新课标理念；积极组织每月一次的省互动平台学科教研活动，聆听来自省内专家先进的教学经验及教育理念。
3.认真钻研教学评价和试题命制，高质量完成每学期两次质量检测与评估试题及学习之星试题命制，以评价引导教学方向。组织学科委员认真开展考试分析，通过对试题命制及考情进行深入全面地分析，指导下一步教学工作有的放矢。
4.创新教研形式，召开多文本阅读教学研讨会（4月18日）、青年教师命题大赛（7月-8月）、新课标研训会（8月24日）、教学评一体专题教研会（10月27日）、初高中衔接教学研讨会（11月23日）等。
5.积极组织精品课、省优质课县级选拔等赛课活动。制定详尽的活动方案，通过乡镇评选推荐、县级微型课初赛、县级常态课复赛，推选出2名初中语文教师、1名高中语文教师参加市级选拔，通过多次磨课、指导，两名教师参与省级优质课评选并获得奖项。
6.指导学科教师开展各级各类课题研究，参与乡镇课题研究推进活动。10月24日，在与鄢陵县联片教研活动中，做课题经验分享；1月24日，在与县进修学校联合教研中，做示范性中期汇报。
7.继续指导“初语青年教师成长营”成员专业成长。每学期按计划布置作业、审阅作业，督促青年教师积极阅读、参加赛课、反思总结，为学科团队储备新生力量。
（二）专业发展情况
1.坚持做大单元教学研究，并积极进行课堂实践。上半年完成七下五个单元整体教学方案，下半年完成八上六个单元整体教学方案，每个单元课程包含整体教学方案、整合教学设计和单元教学课件，累计文字量十三万左右。9月-12月，分别在山东省临沂市兰陵县、茨沟初中、库庄初中、斌英中学做大单元教学示范课并做专题讲座。
2.汇集课堂作品，两部个人学术专著《孙秋备教阅读：群文阅读可以这样教》《青春语文群文教学18例》分别由语文出版社和福建教育出版社出版。
3.在中文期刊上发表论文、写作指导类文章8篇。3-11月，在《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文教学之友》《作文素材》《作文与考试》等期刊分别发表论文，其中一篇被人大复印资料《初中语文教与学》全文转载。
4.做专题讲座6场。2月和12月在许昌学院给农村骨干教师国培班讲整合阅读和大单元教学；4月，赴徐州做大单元教学研讨交流讲座；8月，给全县语文教师和双语学校教师分别讲新课标和专业成长；9月，到山东兰陵县讲课讲座。
5.积极参加培训学习。4月赴武汉参加为期6天的“最具指导力教研员”培训；作为省多文本专家组成员参加省多文本研讨会并评审多文本课题；7月，参加语文湿地第六届年会；10月，赴泰州参与许昌市骨干教师跟岗学习一周。
（三）工作中存在的问题及改进措施
1.存在问题
教研活动还存在聚焦度不足、形式单一、覆盖面不广等问题；在培养青年骨干教师方面，需要加大力度，开拓途径；在个人专业发展方面，读书少，现场的课堂实践少，纸上谈兵的状态较多；缺乏理性思考和提炼，没有高屋建瓴的发现和构建。
2.改进措施
加大教研力度，线上线下多渠道多方式开展教研活动；从网络平台和身边同事学习，开创培养青年教师和骨干力量的教研方式方法；静心阅读教育书籍，用心提炼教育规律，从课堂实践中总结大单元教学策略。
二、2024年重点工作谋划
（一）充分发挥学科专业委员会职能，形成教研机制，每个学期不少于3次教研活动，加强教研骨干力量的培养和研训。
（二）加强中招备考经验交流和指导，组织骨干教师进行历年试题研究分享，把握命题趋势；做好中招模拟命题及考试分析工作，推动教学质量提升。
（三）组织两所多文本实验校开展多文本阅读教学实践交流研讨活动，研磨多文本优秀教学案例，参加省多文本阅读设计比赛。
（四）指导学科各级课题组围绕教学评一体化、阅读教学改革、作文教学策略、多文本教学实践等教研专题开展课题研究。
（五）加强个人专业能力提升，保持每月读两本书、写两篇教学研究类文章、上一次公开课，把思考和研究落到实处，做好示范引领。
四季轮回有序，春播才有秋收。新的一年已然开启，我将继续以学习者和耕耘者的姿态，躬身入局，筑梦教研，让每一个金秋，为语文而来，为教育而来。
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