我们就这么想爱了

心有灵犀，肚子里的蛔虫，亦或者默契……这些词句用在我与她之间极为的恰当。一个眼神，一个动作，一些暗含的“一语双关”，她似乎总能探出个所以然，我与她面面相觑，那时，目光相交的平行线上应该就是懂得吧！

当然，现在的她，较曾经的那个她，实乃千差万别，这就是成长之路燃起的星星点点。

一开始，她排在“调皮捣蛋份子”的队伍中，作为一个女生，上课的时候因为不守纪律被老师叫到外面进行思想教育，她是“始作俑者”。

那一天，阳光铺洒在教室的走廊上，耀眼的光芒并没有散去一团糟的场面。我准备去教室看一看这群不怎么安分的娃，走到操场时，我停下了脚步。这时，我清楚地看到音乐老师站在外面，嘴里在嘀咕着什么，估计又有人“惹事”了。等我走到教室的外面，果不其然，她和另一个男生被上课的老师叫到走廊上，下课的我铃声已经响起，其他娃儿围着他们，我分明看到了他俩的不好意思，耳根通红，还低着头，一句话也没有说。我并没有直接走过去，示意张嘴要向我打招呼的娃别发出声音，娃们都纷纷照做了。

回到办公室的时候，音乐老师向我说明了具体的情况：我在上面教数拍子，一节课下来，他俩一直在窃窃私语。问他们说什么，一句话也没回答我，关键是他们讲小话影响了周围的人。无奈，在还有5分钟要下课的时候，我把他们叫到了外面，结果还是什么也没说。

我听着，也在想着，如何去解决这个有点儿“棘手”的问题。一年级的娃，注意力归结为 “三分钟热度”，对待新生事物充满好奇，一旦课堂上没有能够吸引的聚焦点，他们就会各忙各的，各说各话，最根本的问题还是娃们的习惯没有养成。因此，表现出来的是没有“规矩”，破坏课堂秩序。然而，习惯的培养并不是一朝一夕的事情。

放学的时候，我像往常一样去教室。一走进去，两个突兀的身高让我愣住了，我本想着给娃们上一下政治课，耍一些小伎俩让他们“自招”，这下好了，我都还没开口，他俩居然站在自己的座位上。透过窗户的玻璃，那明媚的一点光自然地瞄准了他们的脸颊，比在走廊上发红的耳根要热情多了。不过，这一低头却参杂了羞愧，其他娃们注视着我，转而又时不时地看向他俩。顿时，教室里的气氛略显尴尬，你不会听见一丁点声音。

稚嫩的声音，呆萌的表情，站在操场上都瞧不见走廊上的小个子……没等我反应过来，他俩齐声的那句“对不起”在教室里回荡，我惊愕。“他俩知道错哪里了吗？”暗自庆幸的同时却在反复地问自己。我该这么问他俩吗？

无关他俩在上课的时间讨论怎样的话题，关键的问题在于使娃们明白上课应该遵守的规矩。讲小话、做小动作、睡觉……这些行为的出现，不是必然性，而是都可以扼杀的坏毛病。

课堂上当着全班的面主动承认自己的错误，我还是第一次听到。放学后，我故意让他俩留下来，同样站在走廊上，低头不语的模样消失不见了。“舒老师，我不应该上课的时候讲小话，对不起……”

“对不起！”我第二次听见，不知为何我想到的不是教育她，而是她的勇敢，她勇于直面自己的错误，这种行为的可贵之处正是如此。第二天，在班会活动上，我指出了他俩在课堂上的“不堪”，同时，我也大肆地称赞她对于本身错误行为的反省。尽管我并不是真正地了解她是否清楚地知道了在课堂上说小话造成的后果。但是，对于一个才踏进一年级犯错误的孩子而言，他们需要的不仅仅是振振有词的教训，而应该是用包容之心了解他们，督促他们，理解他们。

其实，对于这个上课爱讲小话，下课也没完没了的女生，我也不知道是从什么时候真正开始转变的。她的话很多，你总能看见她嘴巴的一切运动。兴许，是自然而然，水到渠成吧……

语文课，一眼扫去，她的那双坚定的眼神总能刺激到我，甚至是引起我的注意，我们的目光总会时不时的相遇。渐渐地，这已经成为了一种习惯。即使我没有看向她，从我的余光里仍然能够读到她对于知识的两眼放光，这样的她，在我的心中真的好特别！

对于她，我越来越好奇。趁着闲暇时间，总会去观察她，了解她的一些除了我能看到的之外的一些其它故事。询问、侦察……的确大有收获。班级中，通过测试的形式，发现她的识字量较其他娃要多得多，还认识一些简单的繁体字，这都跟她爱阅读的好习惯分不开。所以，在语文课堂上的她显得得心应手，引来的自然是同学们对她的另眼相看，掌声也总在她的周围打转。

一年级的成绩单一出来，她名列前茅，曾经教过她的学前班的老师一点儿也不相信。“怎么可能？”是啊，怎么可能？一个在课堂上嘴巴停不下来，破坏课堂的娃她的飞跃的确会令人瞠目结舌，这不是量的累积，而是质的飞跃。

从一年级开始，到现在的六年级，她拿奖无数，除了学习成绩的奖励，校运会、三小作品、作文比赛、三好学生……这些荣誉都像她家的亲戚，直接往她的怀里窜，粘着她，不肯松手。

她，性情温和、爱笑、不记仇、大大咧咧……所有的好词儿往她身上一放丝毫不为过。正是因为这样的好脾气，自打担任班上的学习委员后，娃们面对不会的问题总是爱围着她，请她解答。在其他娃眼中，比起老师她更像老师。无论你恳求她什么样的问题，她总是会不费吹灰之力以满意收场，当其他娃们从她的座位上一一散去，那放松下来的神情又好像如释负重，两手垂下，一下子却摊在桌子上。这样的她，你喜欢吗？我好喜欢。因为在娃们面前，她总以最饱满的精神状态施以援手，那些圈圈点点，一笔一笔的姿势，我总能浮想联翩。

这些问题呈现出来，所折射的反应也会令她困惑。班级中，我安排了两个学习委员。当周围的同学总是更倾向于寻求她的解答时，她偶尔也会纳闷，甚至是疑惑：为什么总爱问我？一旦那根弦绷得太紧的时候，她会发泄，什么也不想说，一句句“不知道，不知道……”打发了前来往枪口上撞的同学。

不过，每次回想起来，她总是在骂自己，对同学们的拒绝，一次在《给自己的一封信》的作文中，她反思深刻，我反复地看着她的陈述，不知道该怎么在旁边写话，我觉得她比我要有勇气，“他们是你的同学，因为信任你才让你回答他们的问题，你怎么能对他们发泄你的不快呢？你个没有理智的躯壳，心里就如此不痛快吗？对着自己有丝缕在乎的人生气，对方的眼里如何想你，让唯一的同学爱何去何从？所以，你的坏毛病要改，如若这样下去，周围的人都会离你而去……”

一个人，不会时时刻刻都保持喜悦。她还只是一个孩子，在班级的学习环境下，她所承担的学习责任重大，她的好脾气也不管用了。这么呐喊心中累计的宣泄后，她却开始了自责，并且继续进行作为学习委员本应该持有的担子，她做到了权衡利弊，心里更清楚地知道同学们的靠近是因为相信她，就像她所说的，不辜负这份同学爱的信任。这样的她，我好喜欢。

我们的语文课堂上，她的格外专注吸引我的注意，那双炯炯有神的双眼直视前方，每一节课她都不会走神，若有所思。相反，她听得比谁都要认真，面对我只讲一遍的问题，一些娃会摸不着头脑，她就是听懂了。某些时候，我都会感到惊讶，诧异于她的能力。她对知识的渴求，远远超过我的想象。这样的她，我如何才能扮演好老师的角色，带给她更多的信任呢？

每一个问题的提出，她都会兴奋地将手举起来，从我吐口而出，不到3秒的时间，她的手被我的视线瞄准。每一次站起来回答得头头是道，同学们的热情全都围绕着她，大家目光都注视她时，褪去了紧张，表现出来的是一股“侠肝义胆”，宛如风中奔跑的女子。一词一句，铿锵有力，抑扬顿挫，她赋予了语言一种新的意义，来自于她独特的魅力。大伙儿听得入迷，有时她讲完之后，周围的娃们眼神不肯从她的身上移开，难舍之情溢于言表，不光我喜欢她，连娃们都不忍心不喜欢她。

课堂的精彩表现，与她爱阅读的习惯分不开。她喜欢阅读，对于故事的理解总能有自己的看法，当你要问她有关于书里的悲欢离合，她一定会用自己的方式让你心悦诚服。她还在滔滔不绝时，旁边的掌声早已在心底里翻了个底朝天，所有人都在为她拍手称赞。

除了出色的口头表达能力，她的写作也是班级中的一大亮点之一。她写的文字从开头看到结尾，你会被她的话所吸引，没有过多的写作技巧，但的的确确我又会跳进她设下的“陷阱”里。我们的“想象作文”，她会特意地画上边框，标出日期、评语，而且每一次我写给她的评语，她都会真诚地回话，这一习惯坚持了快三年，成了我与她相互倾诉的秘密窗口。

所以，我在猜测：当我满怀期待的心情翻开它的作文，再将批改的作业发下来，她是否也在心心念念我写给她的评语呢？

在她的文字里，我常常出现，成了她笔下老生常谈的“话题”。尽管我清楚地知道是写我，而我高兴的源头并不全是因为我是主角，更多的快乐源泉是她笔法的细腻，又带有几分的通透。如此善于去写，用文字表达情感的她，我怎能错过呢？

我从未想过能住进娃的心里，在冥冥之中的千丝万缕却拉着一根绳牵引着我们。她说我很神奇，用魅力征服了她。而我想要告诉她的是：她的特别也住进了我的心里。这一段段爱的告白，我收了，大胆，热烈而深沉：

“如果说，我的心是一栋风景优美的房子。那你，就是住进我心里的那个人，花丛草堆间，一阵阵风拂过，一个成熟稳重的女子正坐在窗前翻阅书本，生意葱茏的吊兰攀着墙壁向上爬，含苞怒放的花朵绕着秋千，更衬得你风情万种，我喜欢在我心里看不出喜怒哀乐却很愉快的那个你，那个葱白玉乎哗哗翻书的那个你。”

“这爱的成长之路上，就因为灯烛下忙碌的她，而闪耀。”

“我们很喜欢被你信任的感觉，因为至亲至爱的人未背叛，心里莫名的欣喜。毕业后，我们去找你……”

……

她的文字拥有“吞噬”灵魂的力量，她的文字“有毒”，唯一的解药就是不厌其烦地看下去，再看下去……于我而言这应该是一件特别幸福的美差。但愿在毕业之前，我可以细数更多文字的芬芳，她也喜欢写下去……

一次的作文题目是《我爱你》，她把主角的位置还是留给了我，写了一些触动我的话，“她的善解人意，总是让我怦然心动，情感悸动……”我想把这句话回馈给她，因为是她的如此厚爱，让我感受到了成为老师的幸福步数。

给她的评语中写道：当然，你懂我，每一句话，你似乎明白，这就是你的特别之处！

她的回答正中我心，“我仿佛就明白你的想法”。

我说她明白我，恰巧她刚好也说明白我，这大概就是莫名的感动吧！

在处理班级事情的时候，会遇到一些棘手问题。当我询问该如何做，这件事情的对与错等一系列问题，她站起来的表述与我心之所想不谋而合，我和她，相差十多岁的距离。可是，那份懂得没有距离的约束，这份情愫在我们的周围萌芽，无限成长！

其他娃的眼中，她的笑点很低，稍不留神就会“没心没肺”地笑个不停。大伙儿错认为她对什么都不在乎，有些时候说话并没有顾及她的感受，她表现的不是伤感，不是用她的才能说服别人，而是退出了现场。我明白，对于周围的一切，尤其是她喜欢的人和事，她极其的在乎，当看到好朋友因为学习上的事烦恼时，她选择的是默默地加油助威；当看到有人在哭泣，她会利用自己的方式去安慰对方；当没有一个人敢站起来，她坚定的回答赢得满堂喝彩……这样的她，有情有爱有骨气，不会轻易地哭泣。所以，我喜欢她。

外表坚强的她，内心该有多柔软呢？我们之间的距离，因为彼此懂得多了多得多的甜蜜。

她明白我的话里有话，我似乎也能读懂她坚硬外壳下的温柔。从此，我们就这样想爱了！