（公众号知教师节选）
在语言学习中，输入量是处于优先位置的。也就是说，语文和外语的学习质量，首先不取决于上课质量，而取决于输入的数量和质量。在小学阶段，取决于输入的数量，在中学阶段，取决于输入的质量。如果输入量不够，就是每节课都达到名师级别，发展水平也仍然不高。
换句话说，做题无法有效地提升语文和外语水平，谁要是在小学阶段，以做题的方式来学习语文和外语，就是在浪费学生的时间。
阅读的数量越多，阅读的速度越快，阅读的品质越高，这个自动化，可以翻译成另一个词，就是“语感”。
我们做一个思想实验，假设孩子没有课外阅读，只学习教材。每一节语文课，上课老师的水平，都是大师级别的。那么，六年下来，孩子的语文素养会如何？答案是，不怎么样。
就像你教人打字，你把打字的技巧，研究到了大师水平，然后传授给学生，但是，如果学生没有足够数量的打字训练，仍然不可能达到自动化水平。相反，你什么打字技巧也不教，扔个电脑或打字机给学生，练习的时间足够久，仍然可以达成自动化。
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本文标题：小学阶段的读写
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